芦;任务三;芦花鞋，成长。两个看似无关的词语，又有着怎样的关联？

让我们一起去解密藏在“芦花鞋”里的成长密码。;以图入文;;;;搓进;对比读文;;通过前两课学习，你学到了哪些列小标题的方法？;默读课文，想想每个部分主要写了什么，尝试给每个部分列出小标题，写在每部分前的空白处。;采芦花编鞋;边读边思考：课文围绕“芦花鞋”写了哪几件事？出现了哪些人物？;话题引领;用较快的速度默读课文，结合拟写小标题，说说课文哪些地方给你留下了深刻的印象？请用横线勾画出来。;这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。;那十双被雪地映照着的芦花鞋，一下吸引住了他们。其中肯定有一两个是搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧啧地感叹不已。他们忘记了它们的用途，只是觉得它们好看——不是一般地好看，而是特别地好看。他们一个个走上前来，用手抚摸着它们—这抚摸，使他们对这些鞋更加喜欢。还有几个人将它们拿到鼻子底下闻了闻，一股稻草香，在这清新的空气里，格外分明。;对;对;对;对;对;对;看鞋;对;对;对;对;青铜一家，老老少少，将所有空闲都用在了芦花鞋的编织上。他们编织了一百零一双鞋。第一百零一双是为青铜编的。青铜也应该有一双新的芦花鞋。;这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。;青铜大雪天去卖鞋时，家人们的反应各是怎样的呢?;爱;感悟交流;文中多处描写下雪的情景，请你们找一找并画出来，说一说：这样写有什么作用？;文中多处描写下雪的情景，请你们找一找并画出来，说一说：这样写有什么作用？;文中多处描写下雪的情景，请你们找一找并画出来，说一说：这样写有什么作用？;;体悟成长;故事到这里戛然而止，一个省略号引发了我们无限的遐想。;;板书设计;20*芦花鞋;同学们，你们见过芦花吗？知道芦花生长在哪里吗？今天让我们学习一篇和芦花有关的文章。;;;学习目标;会认字;;;课文解读;青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。那人失望地一摊手，并叹息了一声。青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。;他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。;如果你是青铜，面对两难的抉择，你会怎么做呢？;他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。;青铜的执着、坚韧不拔令人感动，文中还有哪部分也能体现出青铜的性格特点。;阅读卖芦花鞋部分，找出给你印象最深的语句，说说你的体会。;接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖。那些芦花鞋实在太招人喜欢了，一双一双地卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下十一双了。;天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。

但青铜却坚持着今天一定要去镇上。;是什么力量让青铜坚持在大雪纷飞的天气里去卖鞋？;青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋，将脚洗得干干净净，穿上了。然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。;街上几乎没有人，只有大雪不住地抛落在空寂的街面上。不一会儿，挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。;他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。;自主学习剩余的两部分内容，回答问题。;读课文，找一找：全家人为什么要做芦花鞋？;这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。;她仰起头来，不停地寻觅着，见到特别漂亮的一穗，她不采，总是喊:“哥,这儿有一穗!”青铜闻声，就会赶过来。见到葵花手指着的那一穗真是好花，就会笑眯眯的。;青铜一家，老老少少，将所有空闲都用在了芦花鞋的编织上。他们编织了一百零一双鞋。;第一百零一双是为青铜编的。青铜也应该有一双新的芦花鞋。;青铜跑了几天却卖了101双,多出一双就是青铜脚上的那一双,而最后青铜却光着脚丫回家，这是一种怎样的精神？;此时此刻，你最想对青铜说些什么？;青铜的执着、朴实和坚韧不拔令人感动，我要把描写他性格的句子多读几遍。;;课文通过青铜（），一家人忙碌做（）到青铜努力（），（）回家等一系列情节，体现了全家人对葵花的关爱，尤其是青铜对葵花的关爱，这是一种大爱无疆的体现，也体现了青铜（）、（）和（）的性格。;;课后作业