语文部编三年级(上)课文第7课《听听,秋的声音》
一、课文原文
听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“刷刷”，
是黄叶道别的话音。
听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“??”，
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们去听秋的声音。
二、生字词
1.会认字
-抖（dǒu）：颤抖、抖动。例如“他冻得浑身发抖”。
-蟋（xī）：蟋蟀，一种昆虫。
-蟀（shuài）：与“蟋”组成“蟋蟀”一词。
-振（zhèn）：振动、振奋。如“振翅高飞”。
-韵（yùn）：音韵、韵味。像“这首诗很有韵味”。
-掠（lüè）：掠过、掠夺。“微风掠过湖面”。
-吟（yín）：歌吟、吟诵。“吟诗作画”。
2.会写字
-抖：左右结构，左边是“扌”，右边是“斗”。书写时要注意左右比例。
-蟋：左右结构，笔画较多，要写紧凑些。
-蟀：左右结构，右边部分笔画复杂，要注意笔顺。
-振：左右结构，左窄右宽。
-韵：左右结构，左边“音”表意，右边“匀”表音。
-掠：左右结构，“扌”的竖钩要写直。
-吟：左右结构，左小右大。
三、多音字
别：
-bié，如“别人”“分别”。
-biè，如“别扭”。
四、近义词
道别-告别（都有离别的意思，表示和人或事物分开）
振动-震动（都表示物体在一定范围内来回运动）
五、反义词
来-去（表示相反的方向，一个是到达，一个是离开）
六、重难点
1.重点
-感受秋天的美好，体会诗歌中蕴含的丰富情感。例如诗中通过描写大树、蟋蟀、大雁、秋风等事物发出的声音，让读者感受到秋天独特的氛围。
-正确读写生字词，背诵诗歌。生字词是语文学习的基础，而背诵诗歌有助于积累语言素材。
2.难点
-理解诗歌中的拟人的修辞手法。如“大树抖抖手臂”“蟋蟀振动翅膀，是和阳台告别的歌韵”等句子，把大树、蟋蟀当作人来写，赋予它们人的动作和情感，学生可能较难理解这种修辞手法的表达效果。
七、关键词句
1.关键词
-秋的声音：贯穿全诗的线索，围绕着秋天里各种事物发出的声音展开描写。
-道别、告别：体现秋天事物的变化，有一种离别的情感在其中。
-歌吟：表达出秋天的一种欢快、丰收的氛围。
2.关键句
-“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。”通过拟人的手法，生动地写出了黄叶飘落时的情景，把大树的树枝摆动比喻成人的手臂抖动，黄叶飘落比喻成人在道别。
-“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。”形象地写出了大雁南飞时的情景，“暖暖的叮咛”给人一种温馨的感觉，仿佛大雁在叮嘱白云什么。
八、段落大意
1.第一小节：通过大树抖落黄叶发出的声音，引出秋天的声音。
2.第二小节：描写蟋蟀振动翅膀发出的声音，也是秋的声音。
3.第三小节：写大雁南飞时的声音和秋风掠过田野的声音，进一步丰富秋的声音。
4.第四小节：告诉人们秋的声音来去匆匆，我们要去聆听。
九、修辞手法
1.拟人
诗中大量运用拟人手法。如“大树抖抖手臂”“蟋蟀振动翅膀，是和阳台告别的歌韵”“大雁撒下一阵暖暖的叮咛”等句子，将大树、蟋蟀、大雁等事物当作人来描写，赋予它们人的动作和情感。这样写的好处是使诗歌更加生动形象，让读者更能感受到秋天事物的活力，仿佛这些事物都有了生命，充满了情感，也更好地表达了作者对秋天的喜爱之情。
十、课文内容解析
这首诗通过描写秋天里大树、蟋蟀、大雁、秋风等事物发出的声音，为我们展现了一个充满生机和活力的秋天。诗中把秋天的声音写得富有诗意，从黄叶的道别到蟋蟀的告别，从大雁的叮咛到秋风的歌吟，这些声音不仅是秋天自然现象的体现，更蕴含着一种离别的情感和丰收的喜悦。诗人以独特的视角，用拟人的修辞手法将秋天的事物人格化，让读者感受到秋天是一个充满故事、充满情感的季节。
十一、课后习题解析
1.有感情地朗读课文。一边读一边想象，然后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？
-答案：可以听到大树抖落黄叶的“刷刷”声、蟋蟀振动翅膀的“??”声、大雁南飞时的声音、秋风掠过田野的声音等。
-原因：课文中明确描写了这些声音，通过认真阅读课文就能得出答案。
2.读下面的句子，体会加点的词语的意思，再说说这样写的好处。
-（1）大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。
-（2）蟋蟀振动翅膀，“??”，是和阳台告别的歌韵。
-答案：“道别”和“告别”在这里是把大树和黄叶、蟋蟀和阳台当作人来写，让这些事物具有了人的情感和行为。这样写的好处是使句子更加生动形象，充满了趣味性，能让读者更好地