《谏逐客书》导学案
【学习目标】
1.了解李斯，了解文章故事发生的历史背景。
2.掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，提高文言文阅读能力。（重点）
3.疏通文意，理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。
4.学习仁人志士顺应历史潮流，勇于担当时代使命的精神，加深对“抱负与使命”的认识。（难点）
预习案
一、知人论世
1.了解作者
李斯(？—前208)，战国末年楚国上蔡(今属河南)人。中国历史上著名的政治家、文学家和书法家。早年从荀卿学帝王之术，后被秦王嬴政任为客卿。秦王嬴政十年上《谏逐客书》反对驱逐客卿，为秦王嬴政所采纳。秦统一天下后，与王绾、冯劫尊秦王嬴政为皇帝，被任为丞相。参与制定秦朝的法律并完善秦朝的制度；主张实行郡县制、废除分封制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治；提出并且主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。秦始皇死后，与赵高合谋立少子胡亥为帝。后为赵高所忌，于公元前208年被腰斩于咸阳。
2.相关背景
据《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政(即后来的秦始皇)，倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言，认为来秦的客卿大抵都想游间于秦，就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列，尽管惶恐不安，但他在临行前主动上书劝说秦王不要逐客，写下了这篇流传千古的《谏逐客书》。
3.解题
①谏：下对上进行劝谏的用语。
②逐客：驱逐客卿。
③书：书是古代的一种文体，一种是公文，可以记叙，也可以议论。著名的书有李斯的《谏逐客书》；还有一种书其实就是信，如《与朱元思书》《答谢中书书》。
《谏逐客书》：即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。
4.重点字词挖空
臣闻吏议逐客，窃（私下里）以为过矣。昔（从前）缪（ｍù）公求士，西取由余于戎（róng），东得百里奚于宛，迎蹇（jiǎn）叔于宋，来（招致、招揽）丕（pī）豹、公孙支于晋。（句式：状语后置句）此五子者，不产（生，出生）于秦，（句式：判断句）而缪公用之，并（兼并，吞并）国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易（改变）俗，民以（因此）殷盛（殷实，富裕），国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师（军队），举（攻克，占领）地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西（名词作状语，向西）并巴、蜀，北（名词作状语，向北）收上郡，南（名词作状语，向南）取汉中，包（并吞、囊括）九夷，制鄢、郢（yǐng），东（名词作状语，向东）据成皋之险，割膏腴（yú）之壤，遂散（使动用法，使……分散，拆散）六国之从（同“纵”，合纵），使之西面事秦，功施（yì）（延续）到今（现在）。昭王得范雎(jū)，废穰（rǎng）侯，逐华阳，强（形容词使动用法，使……增强）公室，杜（堵塞、封闭）私门，蚕（名词作状语，像蚕吃桑叶一样逐渐地）食（吞食，侵占）诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以（依靠）客之功。（句式：判断句）由此观之，客何负于秦哉！（句式：宾语前置句）向使（假使）四君却（使动用法，使……退）客而不内（同“纳”，接纳），疏（疏远）士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。（句式：判断句）
今陛下致（求得，收罗）昆山之玉，有（占有）随、和之宝，垂明月之珠，服（佩带）太阿（ē）之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树（陈设）灵鼍（tuó）之鼓。此数宝者，秦不生一焉，（句式：判断句）而陛下说（同“悦”，喜悦，喜爱）之，何也？必秦国之所（“所”与其后动词组成名词性词组，可译为“……的”）生然后可，则是（这些）夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠（juétí）不实（形容词使动用法，使……充实）外厩（jiù），江南金锡不为用，西蜀丹青不为采（名词活用作动词，用色彩装饰）。（句式：被动句）所以（用来……的）饰后宫、充下陈（古代殿堂下放置礼品、站列婢妾的地方）、娱（使动用法，使……愉快）心意、说（使动用法，使……愉快）耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅（附着、加上）玑之珥、阿缟（gǎo）之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫（发语词，用于句首，提示下文或表判断）击瓮叩缶（fǒu），弹筝搏（击打、拍打）髀（bì），而歌呼呜呜快（使动用法，使……快乐）耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。（句式：判断句）今弃击瓮叩缶而就（接近，这里指选取）《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取（任用）人则不然（这样），不问可否，不论曲直，非秦者去（离开），为客者逐。然（这样）则是所重者在乎（介词，相当于“于”）色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。（句式：判断句）此非所以跨海内、制诸侯之术也。（句式：判断句）