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七年级生物《《人体对外界环境的感知》》教案
一、教材分析
教材的地位与作用
本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调整”/第一节/眼和视觉,本节课是学习了有关人体的养分、消化、体内物质的运输和废物的排出等学问之后,向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的学问,从现象到本质,层层深入,既是学问的介绍,又是很好的一次情感、态度、价值观的教育,培育学生留意用眼卫生,关爱盲人的情感。
基于以上教材的分析,依据课程标准要求,我确立如下教学目标:
教学目标认知目标:
(1)概述人体通过眼等感觉器官猎取外界环境信息的状况。(2)描述眼球的构造及各主要局部的功能。
(3)说出近视的成因及预防的方法。力量目标:
(1)尝试观看瞳孔大小变化的状况并做出解释情感、态度与价值观:
能自觉保护视力,留意用眼卫生。
有自觉关爱盲人的意识,懂得为他们做力所能及的事。3.教学重点
眼球的构造和视觉的形成。
近视的成因及预防的方法。4.教学难点
眼球的构造和视觉的形成。
培育学生良好的用眼习惯,树立疼惜眼睛的意识。二、学情分析
学生对“眼睛与视觉”这局部内容是比较感兴趣的,他们不仅对构造与功能感兴趣,更对与眼睛有关的疾病感兴趣,尤其是与他们亲热相关的“近视”,想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料,利用启发性语言唤起学生丰富的想象,让学生自主地去探究、去生疏,不断地培育力量。
三、教学流程
[课前预备]
学生:白纸、水彩笔、课本。
教师:CAI课件、白纸、眼球模型。
★ 教学中的各项活动都要以学生为中心开放,并准时利用课堂上的动态生成资源,不断调整教学方法,促进学生的进展。
教学策略
学生活动教师活动设计思路创设情境导入课
1.认真观看漫画和讲解,受语言的感染,产生学习的欲望。
1.PPT出示“真情告白”,吐露一位近视眼学生的苦恼与困惑。用生活中的事例导入课题,激发学生情感,进入课学习。
利用学生生活中的事例,使本节课一开头就与学生的生活实际严密结合起来,激发了学生的学习兴趣,突诞生物学科与生活严密联系的特点。
自主学习
理清脉络
学生阅读教材,小组合作,按要求完成学生学习提纲上的有关问题。
小组代表汇报沟通,归纳书上学问点,提出小组内提出的疑问,其余组进展补充。
学生比照学习提纲上的问题,认真观看FLASH动画,了解根本学问。
组织学生以小组为单位进展自主学习。供给学生自主学习的提纲
[看一看]
[填一填]
[做一做]
[议一议]
巡察、指导,参与争论,点拨引导。
组织小组沟通与评价,学生有困难的题目准时解答。
PPT出示FLASH动画,帮助学生理解教材中的有关问题。
全班学生分成小组进展自主学习,既面对全体学生,又培育合作精神,
符合课程的理念。
遵循“但凡学生能够探究得出的、能够独立觉察的,尽量给学生气会让他们自主猎取学问”的原则进展指导。
梳理学生提出的问题,重视课堂资源的动态生成。
通过FLASH动画,让学生了解有关学问,拓宽学生的视野。情景模拟
学以致用
通过观看FLASH动画,了解近视的有关学问。
学生分组争论分析,全班沟通,得出结论,加深对书本学问的理解。学生思考后答复:光线到达视网膜的通路上的构造,如:角膜、晶状
体、玻璃体等出问题,视网膜出问题,视神经出问题,或视觉中枢出问题。总结:只要是与视觉形成有关的构造出问题都有可能使人看不见。6.全班进展表达与沟通,并做好组内评价工作。
近视眼的探究及其预防
PPT出示FLASH动画,帮助学生理解近视的有关学问。
PPT出示“曾经有一个小男孩,他从小失明白。有一天,他问他的妈妈太阳是什么样的。妈妈说,太阳有一个金色的圆盘,圆盘外是红色的火焰。男孩问道:红色是什么样的呢?妈妈无语凝噎。是啊,红色是什么样的呢?不亲眼所见,靠别人的描述能清楚知道吗?”
6.组织沟通与评价对学生得出的结论予以确定,对学生的表现予以鼓
励。
通过FLASH动画,让学生了解有关学问,拓宽学生的视野。
通过身边的事例,指导学生将所学学问运用到生活中来,表达“生活
即教育”的理念,并从情感上进展教育,激发学生的求知欲望,引起学生的共鸣。
通过恰当的评价,培育学生擅长倾听他人的意见并赐予评价的力量,
促进学生的进展,提高学生的生物素养。拓展延长
关注社会
可以独立或小组合作完成。
以小组为单位,课后进展调查,各组明确任务,讲究合作,追求实效,
写好调查报告。
出示CAI课件,布置开放性作业:请围绕第十届全国“爱眼日”(6月6日)的主题“预防近视,珍爱光明”,设计一份建议书或宣传标语或会徽等,向全校同学发出建议,帮助大家树立良好的用眼习惯,要求主题突出,形式不限,可以课后完成。
布置调查任务,加以指导,提出要求,