八下英语unit43a说课稿
一、说教材
（一）教材地位与作用
八下英语Unit4主要围绕着“为什么不跟父母谈谈呢？”这一话题展开。3a部分是一篇阅读文章，它在整个单元中起着承上启下的作用。通过这篇阅读，学生能够巩固之前所学的关于人际关系、表达建议等词汇和句型，同时也为后面的写作任务等奠定了基础。它不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能让学生深入思考家庭关系中的沟通问题。
（二）教材内容分析
1.知识点
-词汇方面：包含如“allow”“argue”“wrong”等词汇。例如在原文中“Myparentsdontallowmetohangoutwithmyfriends.”这里的“allowsb.todosth.”是一个重点句型，让学生掌握allow的用法。
-语法方面：文章中可能会涉及到一般现在时的运用，如“Shealwaysargueswithherparents.”来描述经常发生的动作。
-阅读技巧方面：学生需要掌握根据上下文猜测词义的技巧。比如在文中出现“Perhapsyoushouldsaysorrytoyourparents.”中的“perhaps”，学生可以通过上下文理解其表示一种建议的可能性。
2.思想内涵
-这篇3a文章蕴含着关于家庭沟通、理解父母与孩子之间矛盾的思想内涵。它引导学生思考如何正确处理家庭关系中的分歧，倡导积极的沟通方式。
二、说学情
（一）知识基础
学生在之前已经学习了一些基本的英语词汇和简单的语法知识。例如，他们对一般现在时已经有了初步的了解，但是在具体的语境中的准确运用还需要进一步强化。在词汇方面，虽然已经学过部分关于人际关系的单词，但是对于一些新单词的理解和记忆可能会存在困难。
（二）学习能力
八年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力。他们能够通过查阅字典等方式自主学习新单词，并且在小组合作中能够积极发表自己的观点。然而，他们在阅读较长篇幅的文章时，可能会缺乏有效的阅读策略，例如如何快速抓住文章的主旨大意、如何准确理解细节信息等。
（三）心理特点
这个年龄段的学生正处于青春期，对家庭关系有着自己独特的感受和想法。他们渴望被理解，同时也对父母的一些要求存在抵触情绪。这篇关于家庭沟通的文章容易引起他们的共鸣，激发他们的学习兴趣，但也可能因为过于贴近自身情况而产生一些情绪上的波动，影响学习效果。
三、说教学目标
（一）知识目标
1.学生能够掌握文章中的重点单词，如“allow”“argue”“wrong”等，并且能够正确运用这些单词进行造句。
2.学生能够理解文章中的重点句子和语法结构，如一般现在时在描述家庭关系中的用法。
3.学生能够提高阅读理解能力，包括掌握根据上下文猜测词义、理解文章主旨大意和细节信息等技巧。
（二）能力目标
1.通过阅读文章，培养学生分析问题和解决问题的能力，例如分析家庭矛盾产生的原因和解决方法。
2.提高学生的口语表达能力，能够运用文章中的词汇和句型对家庭关系中的问题进行讨论。
（三）情感目标
1.引导学生理解父母的用心，增强与父母沟通的意识，促进家庭和谐。
2.培养学生积极面对家庭矛盾、以正确的态度解决问题的情感态度。
四、说教学重难点
（一）教学重点
1.重点单词和短语的掌握与运用
-以“allow”为例，它在文中的用法“allowsb.todosth.”是重点。如“Myparentsdontallowmetohangoutwithmyfriends.”教师需要引导学生通过多种方式记忆这个短语，并且进行造句练习，如“Ourschooldoesntallowstudentstousemobilephonesduringclass.”
2.文章的阅读理解
-包括理解文章的主旨大意，教师可以通过提问“Whatisthemainprobleminthearticle?”引导学生思考。同时，学生要准确理解文章中的细节信息，例如在文中提到孩子与父母产生矛盾的具体原因等。
（二）教学难点
1.对文章中一些较难句子的理解
-例如“Althoughsheiswrong,itsnotabigdeal.”这个句子中，“although”引导的让步状语从句对于部分学生来说理解起来有难度。教师需要通过分析句子结构、举例等方式帮助学生理解。
2.根据文章内容进行深层次的思考并迁移运用
-学生需要在理解文章的基础上，思考自己家庭中的类似情况，并提出合理的解决方法。这需要学生将文章中的知识与自身实际相结合，对于学生的综合能力要求较高。
五、说教学法
（一）说教法