小学英语课堂口语交际能力培养与学生非智力因素提升策略教学研究课题报告
目录
一、小学英语课堂口语交际能力培养与学生非智力因素提升策略教学研究开题报告
二、小学英语课堂口语交际能力培养与学生非智力因素提升策略教学研究中期报告
三、小学英语课堂口语交际能力培养与学生非智力因素提升策略教学研究结题报告
四、小学英语课堂口语交际能力培养与学生非智力因素提升策略教学研究论文
小学英语课堂口语交际能力培养与学生非智力因素提升策略教学研究开题报告
一、研究背景与意义
近年来，随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际性语言，在小学阶段的地位日益凸显。口语交际能力作为英语学习的重要组成部分，不仅关系到学生的语言运用能力，更直接影响到他们的学习兴趣和自信心。然而，在实际教学过程中，我发现许多小学生在英语口语交际方面存在诸多问题，如发音不准确、表达不流畅、缺乏自信心等。这些问题的存在，使得英语口语交际能力的培养显得尤为重要。
在这个背景下，我决定开展小学英语课堂口语交际能力培养与学生非智力因素提升策略的教学研究。本研究旨在探索一种切实可行的教学方法，帮助小学生克服口语交际的难题，提升他们的英语素养。此外，非智力因素在学生英语学习过程中发挥着关键作用，如动机、兴趣、情感等。因此，本研究还将关注非智力因素对学生英语口语交际能力的影响，以期为学生提供一个全面、高效的学习环境。
二、研究目标与内容
我的研究目标是明确小学英语课堂口语交际能力培养的有效策略，以及探讨如何通过提升学生的非智力因素，促进他们口语交际能力的提高。具体研究内容如下：
1.分析小学英语课堂口语交际的现状，找出存在的问题及原因。
2.探讨小学英语课堂口语交际能力培养的有效策略，包括教学方法、教学手段和教学评价等方面。
3.研究学生非智力因素对英语口语交际能力的影响，如动机、兴趣、情感等。
4.构建小学英语课堂口语交际能力培养与学生非智力因素提升策略的教学模式，并进行实证研究。
5.总结研究成果，为小学英语教师提供有益的教学建议，提高学生英语口语交际能力。
三、研究方法与技术路线
本研究采用定性与定量相结合的研究方法，以问卷调查、访谈、教学实验等为手段，全面探讨小学英语课堂口语交际能力培养与学生非智力因素提升策略。
技术路线如下：
1.收集国内外关于小学英语课堂口语交际能力培养的研究成果，分析现有教学方法的优缺点。
2.设计问卷调查和访谈提纲，对小学英语教师和学生进行调查，了解英语课堂口语交际的现状。
3.分析问卷调查和访谈数据，找出存在的问题及原因。
4.结合理论分析，提出小学英语课堂口语交际能力培养的有效策略。
5.通过教学实验，验证所提策略的有效性，并调整优化策略。
6.撰写研究报告，总结研究成果，为小学英语教学提供参考。
四、预期成果与研究价值
1.形成一套针对小学英语口语交际能力培养的系统化教学方法，包括具体的教学策略、实践操作指南和教学评价标准，这将有助于教师们在课堂上更有效地提升学生的口语水平。
2.构建一个基于非智力因素提升的小学英语口语交际能力培养模式，通过激发学生的内在动机、培养兴趣和情感支持，促进他们口语交际能力的自然发展。
3.编写一份小学英语口语交际能力培养的教材或教学指导书籍，为教师提供实用的教学资源和工具，同时也为学生提供丰富的学习材料。
4.发表研究论文，分享研究成果，为小学英语教学领域提供新的理论和实践参考。
研究价值体现在以下几个方面：
1.理论价值：本研究将丰富小学英语口语交际能力培养的理论体系，为后续相关研究提供理论基础和参考框架。
2.实践价值：研究成果将为小学英语教师提供具体的教学策略和操作方法，有助于提升教学效果，提高学生的英语口语交际能力。
3.社会价值：提升小学生的英语口语交际能力，有助于他们更好地适应全球化背景下的国际交流，增强国家的国际竞争力。
五、研究进度安排
为确保研究的顺利进行，我将按照以下进度安排进行研究：
1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理现有研究成果，确定研究框架和方法。
2.第二阶段（4-6个月）：设计问卷调查和访谈提纲，收集数据，分析小学英语课堂口语交际的现状。
3.第三阶段（7-9个月）：提出口语交际能力培养策略和非智力因素提升模式，进行教学实验。
4.第四阶段（10-12个月）：分析教学实验结果，撰写研究报告和论文。
5.第五阶段（13-15个月）：整理研究成果，编写教材或教学指导书籍。
六、经费预算与来源
为了保证研究的顺利进行，我预计需要以下经费支持：
1.问卷调查和访谈费用：预计1000元，用于制作问卷、打印材料和访谈的交通费。
2.教学实验材料费用：预计2000元，用于购买教学实验所需的教具和材料。
3.数据分析软件费用：预计1500元，用于