高中英语课程中跨文化交际能力培养的跨文化交际技能训练策略研究论文
摘要：本文旨在探讨高中英语课程中跨文化交际能力的培养策略，通过分析当前高中英语教学现状，提出针对性的跨文化交际技能训练策略。文章首先阐述了跨文化交际能力在高中英语教学中的重要性，随后从实际教学角度出发，探讨了如何在课堂教学中有效培养学生的跨文化交际技能。
关键词：高中英语；跨文化交际能力；技能训练；教学策略
一、引言
（一）1.跨文化交际能力在高中英语教学中的重要性
在全球化背景下，跨文化交际能力已成为高素质人才必备的核心素养。英语作为国际交流的主要语言，其在高中阶段的英语教学中，培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。首先，跨文化交际能力有助于提高学生的英语实际运用能力，使他们能够更好地适应国际交流的需要。其次，跨文化交际能力有助于增进学生对不同文化的理解和尊重，培养他们的全球意识。最后，跨文化交际能力有助于提高学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。
2.当前高中英语教学中跨文化交际能力培养的不足
虽然我国高中英语教学大纲明确提出要培养学生的跨文化交际能力，但在实际教学中，仍存在以下不足：一是教学观念滞后，部分教师过于注重语言知识的传授，忽视了对学生跨文化交际能力的培养；二是教学内容单一，缺乏真实的跨文化交际情境，导致学生难以将所学知识应用于实际交流；三是教学方法陈旧，缺乏有效的跨文化交际技能训练手段。
3.跨文化交际技能训练策略的探讨
针对以上问题，本文从以下几个方面探讨如何在高中英语教学中有效培养学生的跨文化交际技能：一是更新教学观念，树立以学生为中心的教学理念；二是丰富教学内容，创设真实的跨文化交际情境；三是创新教学方法，采用多样化的教学手段；四是加强教师队伍建设，提高教师的跨文化交际能力。
（二）1.更新教学观念，树立以学生为中心的教学理念
在高中英语教学中，教师应摒弃传统的知识传授观念，关注学生的实际需求，以学生为中心进行教学设计。具体做法包括：一是尊重学生的个性差异，因材施教；二是关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围；三是引导学生主动参与课堂，提高他们的跨文化交际意识。
2.丰富教学内容，创设真实的跨文化交际情境
为了提高学生的跨文化交际能力，教师应丰富教学内容，创设真实的跨文化交际情境。具体做法包括：一是选用具有跨文化特点的教材，增加学生的跨文化知识储备；二是结合实际生活，设计贴近学生生活的跨文化交际任务；三是利用多媒体等教学手段，模拟真实的跨文化交际场景。
3.创新教学方法，采用多样化的教学手段
为了提高学生的跨文化交际能力，教师应创新教学方法，采用多样化的教学手段。具体做法包括：一是采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高跨文化交际能力；二是采用合作学习法，培养学生团队协作能力和跨文化交际能力；三是开展课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供更多实践机会。
二、问题学理分析
（一）1.跨文化交际能力培养的理论缺失
在我国高中英语教学中，对跨文化交际能力的培养往往缺乏系统的理论指导。首先，教学大纲和教材中对跨文化交际能力的定义和描述不够明确，导致教师在教学过程中难以把握培养目标和方向。其次，现有的跨文化交际能力培养理论多停留在宏观层面，缺乏具体可行的操作策略。最后，教师自身的跨文化交际能力参差不齐，难以将理论知识有效地转化为教学实践。
2.教学方法与跨文化交际能力的脱节
当前高中英语教学方法在培养学生的跨文化交际能力方面存在一定程度的脱节。首先，传统的语法翻译法重视语言知识的传授，忽视了对学生跨文化交际能力的培养。其次，虽然交际法教学在一定程度上重视了交际能力的培养，但在实际操作中，往往由于课堂时间有限、教学资源不足等原因，难以实现真正的跨文化交际。最后，缺乏有效的评估体系，导致教学方法难以根据学生的实际需求进行调整。
3.学生跨文化交际意识与能力的失衡
在高中英语教学中，学生的跨文化交际意识与能力之间存在失衡现象。首先，学生在学习英语过程中，往往重视语言知识的学习，忽视了对跨文化交际意识的培养。其次，学生在实际交流中，由于缺乏跨文化交际意识，容易产生误解和冲突。最后，学生在面对真实的跨文化交际场景时，往往表现出信心不足、应对能力差等问题。
（二）1.教育体制与跨文化交际能力培养的矛盾
在我国现有的教育体制下，高中英语教学的主要目标是应对高考，这使得教师在教学过程中过于注重考试成绩，而忽视了学生跨文化交际能力的培养。首先，高考英语试题在跨文化交际能力的考查方面存在不足，导致教师在教学中难以将跨文化交际能力的培养与考试要求相结合。其次，学校和教育部门的评价体系主要关注学生的学业成绩，忽略了跨文化交际能力的评价。
2.教师队伍素质与跨文化交际能力培养的需求
在高中英语教学中，教师队伍的素质是影响跨文化交