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大单元主题：“五四精神我传承”演讲活动
(人教版语文八年级下册第四单元)
以人教版语文八年级下册第四单元为例。在分析单元学习内容、把握课程标准要求、深入分析学情的基础上，设计了本单元的学习目标。
(1)阅读演讲词，在把握作者观点的基础上，借助历史知识，体会这些观点在不同历史时期的意义和价值。
(2)梳理演讲词的思路，感受演讲者的语言特点，把握演讲稿的特点以及撰写要求。
(3)根据演讲稿撰写要求，借助史料完成撰写“五四精神我传承”的演讲稿，并举办演讲比赛。在活动中提升综合能力，涵养家国情怀。
单元学习目标和课时目标是总分关系，单元学习目标是单元学习的总方向，单元学习和课时目标方向一致，课时目标聚合支撑单元学习目标。(见表1-5-2)
以第1课时为例：第1课时明确演讲任务，制订学习方案。设计的学习目标是：初步了解单元内容和演讲词的特点，制订符合本单元学习任务的学习方案。对应单元学习目标1、2、3。
以第2课时为例：第2课时聚焦重点篇目，学习阅读策略。以学习《最后一次讲演》为核心内容，设计的学习目标如下。
(1)通览全文，了解演讲的内容，把握演讲者的观点。
(2)品味演讲者的语言，理解即兴讲演的特点。
(3)揣摩演讲者的语气语调，感受演讲者强烈的爱憎情感。重点：结合作者及背景材料，
把握演讲者的观点，品味语言，理解即兴讲演的特点。难点：揣摩演讲者的语气语调，感受演讲者强烈的爱憎情感。对应单元学习目标1、2。
以第3课时为例：第3课时阅读经典讲稿，把握作者观点。以学习《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》为核心内容，结合相关背景资料，把握《应有格物致知精神》中演讲者的观点，理解格物致知精神的内涵；理解《我一生中的重要抉择》关于人生的态度和思考，再把握观点的基础上反观自我，汲取精神力量。另外，理解奥林匹克精神的内涵和现实意义。并且在阅读理解的过程中，体会观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句等如何助力作者表达观点的。对应单元学习目标1。
以第4课时为例：第4课时梳理讲稿思路。以学习《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》为核心内容。设计的学习目标：把握演讲词的思路形成思维导图。对应单元学习目标2。
以第5课时为例：第5课时感受语言特点。以学习《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》为核心内容。设计的学习目标：感受演讲词的语言特点，形成摘抄和评价并举的赏析性文段。对应单元学习目标2。
以第6课时为例：第6课时搜集五四史料，撰写五四讲稿。设计的学习目标：搜集资料，撰写观点明确，内容具体，思路清晰，语言特点符合演讲需求的演讲稿。对应单元学习目标3。
以第7课时为例：第7课时修改演讲稿。设计的学习目标：发现演讲稿问题，针对普遍出现的问题修改演讲稿，提升演讲稿水平。对应单元学习目标3。
以第8课时为例：第8课时观摩经典演讲。设计的学习目标：发现演讲精彩之处，习得方法，以表格形式制订演讲比赛标准。对应单元学习目标3。
以第9课时为例：第9课时进行演讲比赛。设计的学习目标：完成3～5分钟演讲，按照演讲比赛标准评价演讲。对应单元学习目标3。
以第10课时为例：第10课时进行反思总结。设计的学习目标：反思单元学习情况，整理作品集，发布演讲视频。对应单元学习目标1、2、3。
大单元主题：别样的人生记录
(人教版语文八年级上册第二单元)
根据本单元内容分析、课程标准的相关要求和具体学情，本单元整体学习目标包括以下几点。
(1)阅读回忆性散文、传记，积累词句。
(2)抓住回忆性散文和传记事件真实典型、注重细节等特点，提高阅读能力。
(3)运用学到的刻画人物的手法，写人物传记。
(4)以“传记”为主，完成不少于9万字的课外阅读。
(5)结合所读传记，探讨“诚信”的内涵和价值，完成演讲稿。
本单元目标将在“别样的人生记录”主题引领下分配到15个课时去完成。
目标1和2将贯穿“我阅读”任务群的9个课时。学生按照“人物刻画”“情感表达”“语言风格”等不同分类方法积累自己喜欢的语句，丰富自己的语言库；“指导阅读”将整合课内外文章，遵循思维规律逐层分解阅读目标，如“主题与结构”“细节与形象”“语言与情感”等。
目标3是本单元的核心目标。“我阅读”任务群中将不断积累刻画人物的手法，在“我叙写”的任务中把所学付诸实践。
目标4在“我阅读”“我探讨”两个任务群中均有体现。在“指导阅读”中，教师可以采用“1+N”的形式，引入可以比较阅读的传记或写人散文，在“自主阅读”中，学生可以阅读《三作家》《居里夫人传》和《红星照耀中国》(第五章、第八章、第九章)；在“我探讨”任务中,学生可以自主搜集与诚信有关的传记故事。
目标5主要体现在“我探讨