初中生物课程标准教材
生物教案
(2025—2025学年度其次学期)
学
校：
年
级：
任
课
教
师：
生物教案/初中生物/七年级生物教案
编订：XX文讯教育机构
初中生物教案文讯教育教学设计
有机物的制造-光合作用(教学方案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生翻开对世界的生疏，提
教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生翻开对世界的生疏，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目,学习后学生能得到全面的进展和提高。本内容是依据教材的内容进展的编写，可以放心修改调整或直接进展教学使用。
教学目标学问目标
1、探究光合作用的原料、产物、条件和场所，说明光合作用的实质和意义；
2、举例说明光合作用原理在生产上的应用，解释有关的实际问题。力量目标
1、通过查阅有关光合作用的觉察过程的资料，培育学生查阅、整理资料的力量；
2、通过光合作用的一组探究性试验过程，使学生学会观看和记录植物生理试验现象的根本方法，初步明确从现象到本质的科学思维方式。
情感目标
1、通过光合作用一组试验的操作过程，培育学生实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神；
2、通过光合作用在生产上的应用的教学，使学生意识到生物科学的价值，增加其学习兴
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趣和主动性。
教学建议教材分析
光合作用是绿色植物的一项格外重要的生理功能。因此，“有机物的制造——光合作用”这一节既是本章的重点，也是全书的重点。在初中生物教学中，光合作用的概念是学生学得的第一个简单的概念，如何以概念和形成途径使学生把握光合作用概念，是本节的教学重点。因此有必要让学生通过了解光合作用的觉察过程来分析、争论光合作用的原料、条件及产物，再以一组光合作用的探究试验加以检验。而光合作用的一组探究性试验能否成功，则是教学中突出重点和突破难点的关键。本节的教学安排为3课时，第1课时讲授光合作用的觉察过程，第2课时间合作用的探究性试验，第3课时总结光合作用的概念、实质及意义。
教法建议
光合作用的觉察过程，可以事先让学生以小组为单位进展资料的搜集和整理，带到课堂上来进展沟通，通过概述某科学家的试验过程或结果，启发学生通过分析和思考得出相应的结论。光合作用的觉察过程教学内容如下：
科学家
试验过程或结果
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试验结论
海尔蒙特1648
木桶里栽柳5年，雨水浇灌，柳苗由2.3kg增重至76.8kg；90kg干土减重57g柳的增重来自水
普利斯特利1771
钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常植物能“净化”空气
英格豪斯1779
植物的绿色局部，只有在光下才能起到“净化”空气的作用光的重要作用
谢尼伯1782
觉察照光时绿色植物吸取CO2，释放O2CO2是原料，O2是产物
索热尔1804
植物增重大于CO2吸取量减去O2释放量水是原料
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萨克斯1864有机物是产物
其教学目标有三：一是使学生领悟到光合作用的觉察是很多科学家才智的结晶和不懈努力的结果，因此要珍惜学习学问的时机；二是使学生领会科学家们觉察问题和解决问题的科学思维方式，承受科学素养的启蒙教育；三是通过光合作用觉察过程分析其原料、条件和产物，为下一步探究试验做预备。
“绿叶在光下制造淀粉”的试验，应留意的问题有：
选叶遮光应先暗处理。应选择生长强健，便于承受光照的叶片，经过遮光处理后，再放入暗处2~3天。暗处理条件下，叶肉组织不能合成淀粉，细胞内积存的淀粉大局部被呼吸消耗或以蔗糖形式运出叶片。由于叶片内淀粉含量显著降低，从而为取得抱负的试验效果制造了条件。
对遮光——暗处理材料的光照时间应视光强度而定。试验当天的上午，强光照耀3~4小时，下午试验效果显著；假设上午使用试验材料，则必需在夜间用灯光照耀处理材料，光线不强应延长光照时间。
酒精脱色过程肯定要实行隔水加热法〔水浴〕。当叶片在酒精里呈黄白色时，应先熄灭酒精灯。肯定要留意安全，事先预备好湿抹布，一旦消灭问题不要慌乱。
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酒精脱色处理的叶片脆而硬，用热水漂洗的作用主要是使叶片经过水化处理而变软，并为碘与淀粉的反响制造条件。
滴加碘液的同时，留意观看叶片不同部位的颜色变化。
处理好试验课上教师的讲解与学生活动的关系。在让学生明确试验目的，把握试验方法之后，要给学生足够的时间进展操作，并认真观看和分析所看到的现象。
“光合作用需要二氧化碳”和“光合作用产生氧气”两个演示试验要力争演示成功，这两个试验效果往往不抱负