三、人际关系教案
课题 人际关系 课时 1 总课时 3 授课时间45 检查签名
目的 1了解教师在中学生人际交往中的地位；
对师生交往有正确的生疏；
了解良好的师生关系特征进而制造良好的师生关系。
重点 使学生能够理解和教师相处的重要性
难点 使学生能够理解和教师相处的重要性，以及如何与教师良好交往
课型
【导入】
教法 争论法 教具
教学步骤与教学过程
学法指导
前几堂课，我们学习了如何适应环境、如何学习，这些都与我们初中生活息息相关，接下来我们将用三节课，来学习对同学们同样重要的——如何处理我们的人际关系。
师生交往是班级中生活与学习的根本方式。在师生交往中，教师与学生共享着在交往中形成丰富资源，改造自己的生活，学习一切有利于自身进展的内容，不断完善自己。
前苏联学者有一项争论，称：学生的年级越高，教师的社会威望越低。理由在于：师生缺少接触、学生对教师缺乏信任、教师关心学生少、学生担忧教师不理解他们等。
☆提问1：
假设教师要求你罚写怎么办？ 8分钟
假设教师由于某些事情冤枉你了，怎么办？
假设认为教师偏袒其他学生，你怎么办？
通过同学们剧烈的争论不难觉察大家对教师与同学交往方式确实存在的困难，而同学们处理方式也不同，但俗话说:“人无完人,金无赤足。“
☆提问2
那么请同学们请思考一下，教师在我们人际交往中的重要性都表达在哪些方面？我们为什么 10分钟要与教师建立良好的关系？
总结：
从工作关系看，围绕教育教学目标而结成的人际交往〔教师是授课者，学生是学习者〕
从组织关系看，肯定制度、标准下的角色交往〔在学校环境下，教师是以班级为单位的大家长〕
从心理关系看，在教育环境中的相互认知、期盼的情感交往〔每天会在学校度过相当一局部时间，教师是在学校中接触最为频繁的对象之一〕
☆提问3
既然教师在人际交往中如此重要，那么我们应当如何与教师相处呢？〔提问〕
首先，我们要了解教师工作的特点，乐观进展有效的沟通，正确对待教师的表扬与批判，增进与10分钟教师的感情。
其次，要知道教师与其它成年人一样既不是完善的，也不是万能的。
最终，要知道师生关系是公平的。
☆教师总结
7分钟
作学生的假设对教师敬而远之，就会失去很多与教师相互沟通的时机，实际上一般教师都是愿意和学生建立亲切信任的关系。所以，同学们不要总是被动地等待教师来关注自己，而是可以主动
作学生的假设对教师敬而远之，就会失去很多与教师相互沟通的时机，实际上一般教师都是愿
意和学生建立亲切信任的关系。所以，同学们不要总是被动地等待教师来关注自己，而是可以主动去和教师作沟通，探讨课业上的疑问，也可以谈些内心的想法和学习的心得，以便准时得到教师的教育。
最终期望同学们能与自己的教师保持这样的师生关系即师生关系的4条原则：
坦白与真诚——彼此诚恳不欺诈〔同学们应当对教师诚恳，教师也应当对同学真诚沟通〕；
关心与疼惜——彼此知道自己受对方的重视与关爱〔同学们应学着体谅教师信任教师对每个同学的都是布满关爱的，教师也应当关心每一位同学〕；
敬重与独立——相互敬重但互不依靠〔同学应适当的独立思考自己解决〕；
个体与群体——相互允许进展各自的独特共性与制造，但又相互协调〔同学们可以保持自己的共性，但是也应当听从群体，听从教师教导改正不良行为习惯〕；
教后记
请同学们记住与师生关系的4条原则，并运用到学习生活中
课题 人际关系 课时 2 总课时 3 授课时间45 检查签名
目的 1了解同学、朋友在中学生人际交往中的地位；
对同学、朋友交往有正确的生疏；
了解良好的同学关系特征进而制造良好的同学关系。重点 使学生能够理解与同学、朋友相处的重要性
难点 使学生能够理解与同学、朋友相处的重要性，以及如何与同学、朋友建立良好关系
课型
【导入】
教法 争论法
教学步骤与教学过程
教具1班级同学名单并编号2班级戏剧量表
〔份数为学生总数〕
学法指导
上节课，我们学习了如何与教师相处，下面让我们回忆一下，上节课学习的保持良好师生关系
条原则。
坦白与真诚——彼此诚恳不欺诈〔同学们应当对教师诚恳，教师也应当对同学真诚沟通〕；
关心与疼惜——彼此知道自己受对方的重视与关爱〔同学们应学着体谅教师信任教师对每个同学的都是布满关爱的，教师也应当关心每一位同学〕；
敬重与独立——相互敬重但互不依靠〔同学应适当的独立思考自己解决〕；
个体与群体——相互允许进展各自的独特共性与制造，但又相互协调〔同学们可以保持自己的共性，但是也应当听从群体，听从教师教导改正不良行为习惯〕；
但，在我们现在的学习生活中，同学、朋友，同样组成了必不行少的一局部：一份好的友情可以在我们失意时送来抚慰，在我们伤感时送来温和，在我们跌倒时伸出友爱的手，在我们重振作时送来掌声??所以