第
第4页
共8页
第一单元其次章第一节生物与环境的关系教案
一、教材分析
本节课是生物第一单元其次章的第一节内容。本节课安排两课时完成。我主要是对第一课时的教学作简要分析说明。
第一课时主要内容有：生态因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因素和生物因素对生物的影响；生物对环境的适应与影响。
第一课时，突出概念教学，围绕材料中小麦田里各种生态因素对小麦影响分析。再通过搜集实例，利用多媒体或图片展现，帮助学生了解环境影响生物，生物适应环境并反过来影响环境的亲热关系，从而让学生更好地生疏生物与环境是统一的整体，建立关爱生物，保护环境的意识，最终生疏保护环境就是保护人类自己。
二、学情分析：
通过对第一章学习，学生对什么是生物有肯定了解，还没有把生物放到环境中去定位。本节课主要表达生物与环境的关系，其学问内容不深，自然界中的实例较多，通过演示实例后再进展归纳就能到达好的教学效果
三、教学目标
1、学问目标
举例说出非生物因素对生物的影响。举例说诞生物因素对生物的影响。举例说诞生物对环境的适应与影响。
2、力量目标
培育学生观看、归纳、思考、分析问题等力量。学会辩证对待问题的力量。
3、情感态度与价值观
认同生物与环境相互依靠与相互影响的观点。培育学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。
四、教学重点、难点
重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。
难点：培育学生观看力量、对资料及信息进展收集和分析的力量等。五、教学预备
课前预备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。
六、教学方法
联系实际生活法、观看法、争论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等表达以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教内学容教
教
内
学
容
教
活
师
动
学
活
生
动
教
意
学
图
同学们通过对身边的生物进展
调查活动后，道生物是生活在肯定环境中的，同学们还记得生物具有特征吗？生物与环境之间存在
开门见山引入
课，通过问题设置激发
着什么关系呢？今日我们就一起来
导 了解生物与环境的关系，即进入第 联系旧知，答复：入 二章的学习，并提诞生物圈的概念。生物具有特征
课
生物圈是由生物和环境组成，从而提出什么是环境？
学生学习兴趣，从而导入学问的学习。
完成教材12页的想一想，议一
议
环
境 问：鱼生活在什么环境中？鱼能
的 离开这种环境吗？鱼即使生物在这
概 种环境中，就能正常生长吗？还会
念 受到哪些因素的影响？
问：环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？不是，那什么是环境呢？
让学生观看小麦田示意图
问：影响小麦正常生长的因素有哪些？
表达：生态因素的概念
学生思考、分析归纳出环境的概念
环境：不仅仅是指生物生活的生存空间，还包括存在于它四周
的各种影响因素。 了解环境的概念
观看图并思考，学生找出影响小麦生长
问：你们能将这些影响因素进
生 行分类吗？分类的依据是什么？态 教师引导概括：
因 阳光、水、土壤养分物质等是
因素：阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进展分类：即
让学生了解生态因素的概念和类型。
素 无生命的，称为非生物因素，麦蚜、生物因素和非生物因
瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。
问：小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？
问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？
素。
学生开放争论答复：没有阳光，小麦就不能进展光合作用。温度过低，麦苗生长缓慢。水分过多，小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好，土壤贫瘠，小麦生长差。
让学生了解非生物因素对生物的影响。
展现图片：高山上针叶林和阔 学生通过观看和分
叶林分布图，沙漠、草原和森林分
非 布图
生 问：植物的分布受到什么因素的影
物 响呢？
因 教师引导分析图片，问：在高
素 山上，阔叶林和针叶林分布与海拔
对 高度有什么关系？。热带雨林地区
生 和沙漠、草原相比，是什么缘由使
物 得他们的动植物种类和数量有那么
的 大的差异？
影 教师表达：热带雨林地区，水
响分多，动植物种类繁多，缺水的草原和沙漠，只有少数耐旱的动植物生存
问：非生物因素对动物有没有影响呢？这在以后的学习中进展探究。
析图片，可知：
在高山上，阔叶林分布在海拔较低，温度较高地方，针叶林分布在海拔较高，温度较低地方
得出结论：温度和水分影响植物的生长和分布。
通过分析，让学生生疏到非生物因素对植物生长和分布的影响。
留下悬念，为下节课做铺垫。
刚刚分析了小麦田中非生物因
生 素对小麦生长的影响，而老鼠、麦
物 蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦
因 生长又有什么影响？这些生物之间
素 又有什么关系？
对 教师引导：影响小麦生长的生
生 物因