《人体对外界环境的感知》教案
【教学目标】
学问与技能
把握眼球和耳的构造及各部组成的功能。
描述视觉的形成过程。
说出近视的成因及预防的方法。
把握眼和耳的卫生保健。
过程与方法
通过视频教学把握眼球和耳的构造、视觉和听觉的形成过程、近视形成等学问。
通过学问拓展环节把握角膜移植、捐献和人造角膜、人工耳蜗的学问。
通过模型演示把握眼球和耳的构造及功能，增加学生应用学问的力量。
情感态度和价值观
通过学习与人体有关的感知器官，形成自觉保护视力，留意用眼用耳卫生的意识。
通过本课学习，培育学生关爱和帮助有视觉障碍和听觉障碍的人群的情感态度。
【教学重点】
眼球的构造和视觉的形成。
耳的构造和听觉的形成。
【教学难点】
通过眼球的模型和视频把握眼球的构造和各局部组成的功能。
凸透镜成像演示把握视觉的形成过程及近视的缘由。
观看和测量的区分。
【教学方法】
师生互问互答学习；模型展现形象直观教学；观看视频激发兴趣教学；学问拓展学习；技能训练学习观看和测量的区分。
【课前预备】
教师预备：教学课件；视频；眼球和耳构造的模型；凸透镜成像装置；收集有关角膜移植、角膜捐献和人造角膜、人工耳蜗和护眼歌的学问。
学生预备：预习阅读教材；收集有关眼的保护、角膜移植、捐献和人造角膜、人工耳蜗的学问；收集有关耳聋的学问。
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【课时安排】
课时
【教学过程】一、导入课
设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会赶忙查找避雨地点，并快速跑过去。你是靠什么器官觉察天气突然变化的？你是怎样做出天要下雨的推断的？你对天气骤变的一系列反响，是通过身体的哪些器官和系统作出的？
今日，我们就带着这些问题，一起来学习《人体对外界环境的感知》的学问。二、课讲解
【想一想，议一议】
看图片，这是我们每个人都生疏的吃饭情景。假设是你在用餐，你会看到饭菜的外形和颜色，闻到饭菜的气味，尝到饭菜的味道，手指感觉到馒头的温热，固然，你还会听到同学的谈话。你能说出上述五种感觉分别来自身体的哪个部位吗？这些感觉对你完成就餐有什么意义？
组织学生自由答复以下问题。
结论：这五种感觉分别来自眼、鼻、舌、皮肤和耳。这些感觉能使我们品尝到饭菜的色、香、味，享受用餐过程，并使我们全面、准确地感知吃饭时环境的变化，准时作出推断和反响。
下面，我们先来学习有关眼和视觉的学问。
〔一〕眼和视觉
1.眼球的构造
教师表达：视觉让你觉察从远处疾驶而来的汽车，从而及早避让；视觉让你能够读书、看报、看电视、看电影。那么，视觉是怎样形成的呢？首先来看看眼球的构造。
学生答复：眼球的构造：外膜〔角膜、巩膜〕、中膜〔虹膜、睫状体、脉络膜〕、内膜〔视网膜〕。组织学生答复眼球各个局部的功能。
观看视频：《眼球的构造》，进一步把握眼球的构造和功能。
【想一想】
眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么构造？
学生答复：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷〔底片〕
请同学们利用一分钟的时间生疏眼球的构造，然后通过眼球模型，分析眼球的构造，并说出每一局部构造的功能。
教师出示眼球模型，由学生来讲解。
教师强调：我们俗话说的白眼珠〔白眼球〕和黑眼珠〔黑眼球〕指的是哪两局部？
〔师生共同分析〕白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素的不同就消灭了蓝眼、褐眼等。
2.视觉的形成
教师表达：假设一只黄蜂迎面飞来，你是如何看到它的呢？播放视频：《视觉的形成》
师生共同总结：外界物体反射来的光线进入你的眼睛，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，经过晶状体等的折射，落在视网膜上形成一个物像。当视网膜上对光线敏感的细胞获得图像信息时，会通过视觉神经将信息传给大脑的特定区域，大脑马上处理有关信息，形成视觉。
教师表达：刚走出电影院时，你会感觉到外面太亮了，不由得眯起双眼。你知道这是为什么吗？展现图片：猫在光明和黑暗环境中瞳孔的变化
猫能通过调整瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体。光明环境中瞳孔缩小，黑暗环境中瞳孔扩大。
【试一试】设计不同环境中瞳孔变化试验
观看自己在光明和黑暗环境中瞳孔的大小，也可以同学间相互观看。观看后，请对观看结果作出解释。
个同学一组，其中一个戴上眼罩，然后走到光线光明处或者黑暗处，体验视觉的变化。
【学问拓展】角膜移植、角膜捐献和人造角膜
角膜移植就是将患病的眼角膜组织切除，换上清亮透亮、具有正常功能的眼角膜的手术，是眼科中重要的复明手术之一。
角膜移植所用的供体角膜来自于他人捐献。一般6~60岁安康者是适宜的角膜供体。假设捐献的角膜有过手术史，或患有青光眼或患有眼部肿瘤者，则不适合。
目前，我国的一些大城市已经建立了自己的眼库，正在使更多的角膜盲患者得到角膜移植的时机。上海的眼库设在上海市第十人民医院，眼库的中心任务是采集、保存、争论角膜材料及