人教部编版七年级道德与法治《做更好的自己》说课稿
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《做更好的自己》是人教部编版七年级道德与法治教材中的重要内容。本单元旨在引导学生正确认识自己，而这一课时则聚焦于如何在正确认识自己的基础上不断完善自我，做更好的自己。这不仅有助于学生在初中阶段形成积极健康的自我观念，更是对他们未来的人生发展有着深远的意义，如在人际交往、职业规划、实现人生价值等方面奠定良好的心理基础。
（二）教材内容分析
教材首先引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，这是客观存在的事实。例如，教材中提到“我们每个人在性格、兴趣等方面都有自己的特点”，像有的学生性格开朗，善于与人交往，但可能在学习的专注力上稍差；有的学生则安静沉稳，学习认真，但可能在公众表达方面存在不足。然后，教材深入阐述了接纳自己的重要性，包括接纳自己的全部，既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美等知识点。同时，教材强调了欣赏自己的意义，如“欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的奉献”，并提醒学生欣赏自己不是骄傲自大，而是对自己的肯定与鼓励。最后，教材着重讲述了如何做更好的自己，包括要扬长避短、主动改正缺点、不断激发自己的潜能等内容。
二、说学情
七年级的学生正处于自我意识迅速发展的时期，他们开始更多地关注自己，对自己有了新的思考。然而，这个阶段的学生往往不能全面、客观地认识自己。一方面，他们可能过度关注自己的缺点而忽视自己的优点，产生自卑心理；另一方面，部分学生可能过于自负，只看到自己的优点而对自己的不足认识不足。例如，在学习成绩方面，有些学生一次考试失利就觉得自己一无是处，而有些学生取得一点进步就沾沾自喜，看不到自己在学习方法、学习态度等方面仍存在的问题。同时，七年级学生的可塑性很强，他们渴望成长和改变，有强烈的自我提升的愿望，这为开展“做更好的自己”这一主题的教学提供了良好的心理基础。
三、说教学目标
（一）知识目标
1.学生能够理解接纳自己的全部、欣赏自己的内涵。
2.掌握做更好的自己的方法，如扬长避短、改正缺点、激发潜能等。
（二）能力目标
1.通过学习，提高学生客观认识自己的能力，包括全面分析自己的优点和不足。
2.培养学生自我完善、自我提升的能力，如能够制定计划改正自己的缺点。
（三）情感态度与价值观目标
1.引导学生树立积极接纳自己、欣赏自己的态度，增强自信心。
2.激发学生努力做更好的自己的愿望，培养积极向上的人生态度。
四、说教学重难点
（一）教学重点
1.接纳自己、欣赏自己的重要性及方法。
依据教材内容，接纳自己是做更好的自己的前提。只有先接纳自己，包括自己的不完美，才能在此基础上进行改变和提升。例如，一个身材较胖的学生，如果不能接纳自己的身材，就会陷入自卑和焦虑之中，无法积极地去改善自己的健康状况。而欣赏自己则是对自己的一种积极肯定，能增强自信心。教材明确指出“我们要学会欣赏自己，欣赏自己的独特，欣赏自己的优点”等内容，这是培养学生积极自我意识的关键。
2.做更好的自己的方法。
这是本课时的核心内容，教材详细阐述了做更好的自己需要扬长避短、主动改正缺点、不断激发潜能等。这些方法是学生在实际生活中能够运用来提升自己的具体途径，如学生在学习中发现自己数学思维较好但英语单词记忆较差，就可以通过扬长避短在数学上发挥优势，同时针对英语的不足主动改正学习方法等。
（二）教学难点
1.如何正确对待自己的缺点并主动改正。
七年级学生往往对自己的缺点认识不足或者不愿意正视。在改正缺点的过程中，他们可能缺乏毅力和方法。例如，有些学生知道自己学习拖延，但不知道如何克服，而且在尝试改变一两次失败后就容易放弃。这需要教师引导学生正确认识缺点的危害，并且制定切实可行的改正计划。
2.激发自己的潜能。
潜能是一种潜在的能力，对于七年级学生来说，这一概念比较抽象。他们很难理解自己到底有哪些潜能，也不知道如何去激发。教材中提到“珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域”等可以激发潜能，但学生在实际操作中可能存在困难，需要教师通过具体的案例和活动来帮助学生理解和掌握。
五、说教学法
（一）说教法
1.情境教学法
创设与学生生活实际相关的情境，如在讲解接纳自己的不完美时，创设这样一个情境：小明因为脸上有一块胎记，总是很自卑，不敢和同学交往。通过这个情境引导学生讨论如何帮助小明接纳自己，让学生在具体情境中理解接纳自己的重要性和方法。
2.案例分析法
选取典型的案例进行分析，如在讲解做更好的自己的方法时，列举名人的故事，像海伦·凯勒身残志坚，她克服了失聪失明的巨大困难，通过扬长避短（发挥自己的触觉、嗅觉等优势学习知识）、主动改正自己在学习过程中的不足（不断探索适合自己的学习方式）、激发自己的潜能（成为著名的作家、教育家），最终