七年级生物上册说课稿
通过观看、争论、分析去觉察学问，渐渐培育自主学习的习惯和力量，通过课前的探究活动和课上的沟通，体验学问获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。接下来是的七年级生物上册说课稿，期望对您有所帮助。
课程提出，教学要“面对全体学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习”。基于课改理念，我在教学中留意以学生为主体，促进学生的各种力量的培育。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反响”的教学模式，给学生充分展现的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培育科学探究的力量。
本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节生疏了生物的根本特征的根底上，对我们身边的生物进展实地调查。旨在通过调查，生疏我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。
《课程标准》提倡探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生生疏并把握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进展。
初一学生对生物的了解有肯定根底，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少肯定的阅历，本节内容也是对学生把握科学调查方法的一次指导与训练。
*教学目标
学问与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培育调查实践以及和同学分工合作的力量。
过程与方法：明确调查的目的后，小组进展实地调查，最终进展沟通和展现。
情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增加保护生物资源的意识，生疏到保护环境要从保护我们身边的生物开头。
*教学策略
本节课是一节调查课。在调查之前，教师先引导学生争论什么是调查？怎样开展调查？调查的目的是什么？然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进展调查、记录，撰写调查报告，最终在全班沟通、展示。
*教学重点
说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培育学生调查实践以及和同学分工合作的力量。
教学难点
描述身边的生物和它们的生存环境;如何引起学生关注四周生物的生存环境，从而留意保护生物资源。
教学方法
目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反响。
*学习方法
小组合作探究、沟通。
*课时安排：2课时
课前预备：预备笔、本、放大镜、照相机等。
导入：
—个好的导言是打算学生能否上好课这节课的关键。所以，我通过媒体播放图片并配以讲解：“同学们，在我们身边有很多种生物，它们与人类朝夕相处。有些是我们所生疏的，如：催人晨起的公鸡;看家护院的爱犬;阳台上五颜六色的花草等等;有些却没有引起我们的留意。为了更好地了解它们，让我们一起来做一次调查。”通过身边生疏的生物让学生感到亲切，同时又引起了学生的古怪：什么生物我还没留意呢？古怪心有了，自然就引起了学生的留意力。
*目标引领
调查是科学探究常用的方法之一。以人口普查为切入点，引导同学们依据阅历说出我国在进展人口普查时都做了哪些比较具体的工作，分析出什么是调查？然后让小组争论制定调查我们身边的生物的方案，归纳出调查的一般方法有哪些？调查时应留意些什么？设计出调查表。
自主学习
带着目标，小组学生依据阅历，分析出我国在进展人口普查时，都做了哪些工作〔或说我国是如何进展人口普查的〕，从而明确什么是调查。归纳出调查的一般方法及本卷须知;设计出调查表并与书上的方法步骤相比较，确定本组的调查目标和方法。
这种学生自己选择调查方案，并设计实施的做法，有利于扩大学生自主探究的空间，促进了学生学习方式的转变，变被动承受为主动索取;使他们成为课堂的主体，变“一言堂”为“群言堂”。
实地调查
各小组依据本组制定的调查目标和方法进展实地调查。
1。进展校园生物调查。学生留意生疏他们身边的生物名称，并留意觉察问题准时解决，尤其是保护生物资源。
2。进展社区生物种类调查。调查中留意平安问题是第一的，学生留意对生物资源的保护。遇到不会的问题向社区治理员请教。
3。进展农田生物种类调查。学生留意保护农田是我们每个人共同的责任。遇到不会的问题向农民师傅请教。
4。各组同学依据分工，认真收集材料〔作调查记录，拍照〕
5。各组同学共同资料，对生物进展归类、书写调查报告。
展现、沟通调查报告，进展反响。
1、各组制作出PPT课件进展展现，并表达各自的调查报告，并与其他小组进展报告沟通。
2、选择2—3种生物，说说它们的生活环境有哪些不同？
3、有没有原本常见的生物现在不见了？
引导学生进展沟通，并对学生进展环保教育、保护生物资源的教育。
总结调查的意义
通过调查，学生学会了调查的一般方法，会做调查记录;对所知道的生物能够进展归类;描述身边的生物和它们的生活