第2课时活诞生命的精彩
[教学目标]1．情感·态度·价值观
(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。(2)关注自身的开展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于制造生命的宏大。2．力量目标
增加运用自己的品质实现生命的意义和价值的力量。
初步形成在平凡的生活中活诞生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。3．学问目标
理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
懂得生命的意义来自对生活的付出，来自及他人的分担和共享，懂得平凡的生命也能制造宏大。
[教学重点和难点]重点：贫乏及充盈。难点：平凡及宏大。
[教学设计思路]1．教材分析
?活诞生命的精彩?依据的课程标准是“成长中的我〞中的“自尊自强〞。具体对应的内容标准是：“生疏自己生命的独特性，珍爱生命，能够进展根本的自救自护〞“体会生命的价值，生疏到实现人生意义应当从日常生活的点滴做起〞。“我及国家和社会〞
中的“乐观适应社会的开展〞。具体对应的内容标准是：“感受个人成长及民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族骄傲感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。〞
本课通过了解他人的生命故事，鼓舞学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏及充盈〞“冷漠及关切〞“平凡及宏大〞。通过探究“16岁中学生的生活〞“照看倒地的路人〞以及“在平凡岗位上最美的人〞等“探究及共享〞活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓舞学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出宏大。
2．学情分析
(请依据学生的实际状况进展补充。)3．教学方法
讲授法、争论法、提问法
[教学预备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环
教学环
教师活动
学生活动
设计意图
节
展现材料：她是一名一般
学生阅读材
让学生初
课导
的舞蹈教师，曾有一份宠爱的
料，答复教师提出步懂得不同的
入
工作和一个美满的家庭。一场
的问题。
人对待生活和
大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重站上人生精彩的舞台，她就是廖智。在地震中失去双腿却照旧坚强起舞的“最美舞者〞廖智教师表达了自己对梦想的坚持。她在地震中失去了孩子和双腿，苦痛不已，却为了重起舞、坚韧生活的梦想，忍耐身心苦痛、十天学会穿假肢站立行走，一个月后重开场跳舞。“一旦觉察你不再恐惊可怕，困难也不是那么难以战胜。〞“虽然伴随着苦痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的期望，努力勇敢地生活下去。愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。我行，你们也肯定行！〞
廖智在演讲中带着泪水
生命的态度不同，生命的意义也不同，引导学生思考怎样活诞生命的精彩。
的秀丽微笑，感染和鼓舞了在场的全部人。
教师提问：(1)假设廖智活下来了，却在哀痛中无法自拔，她将会变得怎样？
(2)廖智的故事告知我们应当怎样活诞生命的精彩？
一、贫乏及充盈
展现学问点：1．生活态度影响生命质量
有的人把自己封闭起来，不愿也不擅长感受生活中的奇特，不敢也无力去面对生活的
逆境及难题，狭小的世界限制
探究
了生命的生长；有的人缺乏生
知
活目标，无所事事，在时间流
逝中生命日益空虚。
组织学生进展教材第115页“探究及共享〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
展现学问点：2．生命是一个渐渐丰富的过程
学生以学习小通过展示组为单位进展探究几位16岁中学及共享。生的事例，启迪
学生开放对自己16岁的向往，激发学生思考什么样的人生是充盈的人生。
在同样的时间里，有人宠爱学习，乐于实践，在探究中扩展生活的阅历，让生命充
满颜色及活力。当我们放开自学生独立思己的胸怀，不断尝试及他人、考，乐观发言共享及社会、及自然建立联系，生自己的观点。
命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增加。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
组织学生进展教材第116页“探究及共享〞活动，并对
让学生懂得生命需要滋养，把握让自己生命充盈的方法。
学生的答复进展引导和总结。
二、冷漠及关切 学生先独立 引导学生组织学生进展教材第116思考，然后及学习分析两那么事
—117页“探究及共享〞活动，小组成员争论分并对学生的答复进展引导和总享教材提出的问结。 题。
展现学问点：1．生命拒绝冷漠
2．关切他人
我们不仅要关注自身
件中不同人物的反响，生疏到渴望温和是全部人共同的需要。
的开展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们认真对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而
且可以温和他人、