高考语文复习精品课件—归园田居主讲人：XXX
壹贰叁肆了解陶渊明的生平、以及本诗的写作背景。反复诵读诗歌，抓住诗眼，把握诗歌内容。赏析写景之妙，掌握田园诗的艺术手法。理解诗人的隐士情怀，领悟其返朴归真的人生志趣和境界。学习目标
《饮酒》《归园田居·其三》《桃花源记》回顾陶渊明的诗
《饮酒》《归园田居·其三》《桃花源记》田园生活这些诗篇都描写了一种什么生活?
田园是生长粮食也是生长诗意的地方，陶渊明是田园诗的集大成者。在物欲横流的时代，人们往往忘记了自己的本心，追求功名利禄，而忽视了更为珍贵的东西。为了追寻心灵的归处，《向往的生活》拟录制一期节目，走进陶渊明的诗意生活，感受田园之美，引导人们找到自己的精神家园。情境任务
穿越历史云烟，走近陶渊明活动一：
《向往的生活》节目组拟在视频开头向大家介绍诗人陶渊明，以及《归园田居（其一）》创作背景。请同学们认真搜集相关资料，参与开头介绍片段的录制。
陶渊明（365~427）又名潜，字元亮，自称五柳先生，谥号靖节先生，东晋诗人、文学家，浔阳柴桑(今江西九江)人。后代评论家常用自然、平淡、真淳评价陶诗的风格。陶渊明开创了田园诗的体系，使中国古典诗歌达到了一个新的境界，被称为“千古隐逸之宗”。诗人简介
陶渊明是田园诗的开山。谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然等。以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。山水田园诗
①对宁静闲适的隐居生活的向往与热爱;②描写优美的农村风光，歌颂田园山水的美好风光;③厌弃官场黑暗，抒发闲适情怀，表达自己决不同流合污的高洁品格。山水田园诗的内容
早年28岁前“大济苍生”陶渊明少年时期有“猛志逸四海，骞翮思远翥”的大志。孝武帝太元十八年（393年），他怀着“大济苍生”的愿望，任江州刺史王凝之的祭酒。当时门阀制度森严，他出身庶族，受人轻视，感到“不堪吏职，少日自解归”。陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。中年29—41岁“误入歧途”晚年41岁后“归隐田园”陶渊明的仕隐经历
东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途。公元405年（东晋安帝义熙元年），陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米折腰向乡里小儿”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。写作背景
诗意朗读，寻找诗眼活动二：
《向往的生活》邀请我们同学参与“诗意朗读，寻找诗眼”的诵读活动。请用心朗读，在诵读中入情，寻找诗眼。
àizhuō少无／适俗韵，性本／爱丘山。误落／尘网中，一去／三十年。羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。开荒／南野际，守拙／归园田。方宅／十余亩，草屋／八九间。榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。暧暧／远人村，依依／墟里烟。狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。户庭／无尘杂，虚室／有余闲。久在／樊笼里，复得／返自然。yìn归园田居（其一）诵读感知
为何而归？归归向何处？归去如何？诗意朗读，寻找诗眼
为归何而少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。前八句,我们看到了诗人在出入、进退的选择上。读得时候语速慢一些。表达作者情感的词语可以重读，比如说“爱、误落、三十年、恋、思”等。诵读指导请结合诗眼“归”，分别找出为何而归、归向何处、归去如何的语句，并试着读出情感。
归处向何方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。读出对田园风光的热爱和向往。诵读指导请结合诗眼“归”，分别找出为何而归、归向何处、归去如何的语句，并试着读出情感。
请结合诗眼“归”，分别找出为何而归、归向何处、归去如何的语句，并试着读出情感。归何后户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。这几句朗读时宜语调轻快，读出轻松、自在、愉悦之感。诵读指导如
为何而归？寻诗意生活活动三：
《向往的生活》节目组拟开展陶渊明“为何而归”的讨论活动。请同学们结合诗句，走进陶渊明的心灵世界，探究归园的原因。
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。既然“性本爱丘山”，为何要出仕？陶渊明并自幼受儒家思想的影响，有过“大济苍生”的宏愿，只是因现实的政治黑暗，才转而“爱丘山”。年轻的时候就没有适应世俗的气质，本性是热爱山林田园的，诗人追求本真的本性与官场的黑暗之间存在矛盾。
“误”