语文第4期：文言文阅读
文言文阅读方法
第一步判断文章主题
标题后缀
人物类：“传”“世家”“本纪”等标题后缀，如《陈涉世家》。
说理类：标题多含“论”“说”，如《马说》《爱莲说》。
写景类：标题多含“记”“游”“赋”，如《桃花源记》《小石潭记》。
标题劝说类：标题多含“谏”“说”“劝”等，如《邹忌讽齐王纳谏》《孙权劝学》。
标题关键字
人物类：标题含人物名，如《周亚夫军细柳》。
写景类：标题含地点名，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》。
科技类：标题含事物、物品名，如《核舟记》《活板》。
人物类：如《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》等纪传体史书。
说理类：诸子百家著作类，如《孟子》《论语》等。
出处
写景类：游记作品，如《徐霞客游记》。
科技类：科技类典籍，如《天工开物》《齐民要术》。
人物类：介绍人物基本信息、家庭背景等，如《陈涉世家》陈胜者，阳城人也。
文章首句说理类：提出观点，如《马说》世有伯乐，然后有千里马。
写景类：描写景物，如《与朱元思书》风烟俱净，天山共色。
人物类：①人物名；②官职调动专有词语：授予官职（任、授、除、拜、举），晋升（擢、
陟、晋），降职（贬、谪、出），调动（迁）；③官职名：御史、丞相、侍中、侍郎、参军；
④人称代词：吾、汝。
说理类：①“故”“是以”“然则”“然而”等表示逻辑关系；②“……者，……也”这种
判断句式常用来阐述观点、定义。
写景类：①常出现大量描绘自然景观的词汇，如“山”“水”“林”“泉”“云”“雾”等；
高频词汇②描写景物常出现叠词，如《与朱元思书》“泠泠作响”“嘤嘤成韵”；③常出现生僻字，
如滮滮（biāo）、甍霤（méngliù）、叆叇（àidài）等；④表示时间的词语：腊月、冬月、
晡时、岁时、人定等；⑤以“然”结束：“……然”，如积雪皓然。
劝说类：多出现“愿”“宜”“当”等表示建议、期望的词汇。如《出师表》陛下亦宜自谋。
科技类：①包含大量专业术语，如星宿、节气等；②出现数据、尺寸、度量衡等内容，如《核
舟记》舟首尾长约八分有奇，高可二黍许；③颜色，如翠（绿色）、黛（青黑色）、缥（青
白色，淡青）、彤/赤（红色）、绯（淡红色）等。
第二步初读全文，了解文章内容
人识人了解人物身份及基本信息
物姓名、字、号、年龄、籍贯、读书情况、任职情况、身份（文臣、武将、兵士、小吏、书生
篇等）、家庭背景、爱好以及父亲等亲属的为人、性格、学识、仕途等情况。
了解事件的具体情况
叙事类：记叙发生在主人公身上的故事，则需分析事件的起因、经过、结果。
学习类：记叙主人公的学习过程，则需了解其在学习过程中运用的学习方法、遇到的困难、
如何解决困难等，最后明确主人公在学习或研究上取得的成就。
知事
劝说类：劝说对象，下属劝君王、劝臣子（含上级劝下级或同级之间）、武将、长辈劝晚辈；
劝说方式、方法，直接劝说、委婉劝说（设喻说理、借事/物说理、引经据典）；劝说效果，
从被劝说者的态度、语言、做法等方面把握劝说效果。一般而言，如果劝说成功则说明被劝
说者善于纳谏，若涉及人物形象的考查，作答时可加上这一特点。
根据具体事件总结对应人物的性格
寓言故事：借助动物、植物或一些人物经历给人启示→思考故事的隐含义
神话传说：通过故事、象征、隐喻等手法→思考其道理
明确文