江苏中考：语文高频考点
以下是江苏中考语文的一些高频考点：
一、基础知识
1.字音字形
-考查课本中的重点字词、易错字的读音与书写。例如“慰藉（jiè）”“粗犷（guǎng）”等字音，“亵渎”“云霄”等字形。
-多音字在具体语境中的读音，如“宿”（sù、xiǔ、xiù）在不同词语中的正确读法。
2.词语运用
-近义词辨析，像“必须”和“必需”，“截止”和“截至”等。
-成语的正确使用，包括理解成语的本义、比喻义以及感情色彩，如“首当其冲”不能误用作首先做某事，它是指最先受到攻击或遭遇灾难。
3.病句辨析与修改
-常见的病句类型有搭配不当（主谓、动宾、主宾搭配不当等），如“他的写作水平明显改进了”（“水平”与“改进”搭配不当，应改为“提高”）。
-语序不当，例如“我们要学会研究问题和调查问题”，应先“调查”再“研究”。
-成分残缺或赘余，像“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”（“通过……使”并用造成句子缺少主语，删去“通过”或者“使”）。
4.标点符号
-正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、破折号等标点。例如直接引用别人的话时，句末标点在引号内还是引号外，如“他说：‘我今天很开心。’”与“他问我‘你今天过得怎么样？’”的标点用法区别。
二、古诗文阅读
1.古诗词默写
-直接默写课本中的古诗词名句，如“海日生残夜，江春入旧年”（王湾《次北固山下》）。
-理解性默写，根据对诗词内容的理解填写诗句，例如“《出师表》中表明诸葛亮临危受命的句子是：受任于败军之际，奉命于危难之间。”
2.古诗词赏析
-诗歌的意象理解，如“月亮”在古诗词中常代表思乡之情，“柳”有惜别之意等。
-诗歌的情感分析，像杜甫的《春望》表达了诗人忧国忧民、感时伤世的情感。
-诗歌的表现手法，包括修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、写作手法（借景抒情、托物言志、对比等）的赏析。例如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了拟人的修辞手法，以乐景写哀情。
3.文言文阅读
-实词、虚词的理解。常见的实词如“绝”（在“沿溯阻绝”中为“断绝”之意），虚词如“之”（可作助词“的”，也可作主谓之间取消句子独立性等用法）。
-文言文句子翻译，要求准确、通顺。例如“不以物喜，不以己悲”应译为“不因外物好坏和自己得失而或喜或悲”。
-对文言文内容的理解，包括文章主旨、人物形象分析等。如《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌善于进谏、齐王善于纳谏的形象特点。
三、现代文阅读
1.记叙文阅读
-概括文章内容，包括概括事件、概括人物形象特点等。
-记叙文的线索分析，如以人物、事件、情感、时间、空间等为线索。
-语句的赏析，从描写方法（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等）、修辞手法、关键词语等角度赏析句子的表达效果。例如“他像一只饿狼，贪婪地读着”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了他对读书的渴望。
-文章的主题理解与感悟，体会作者通过记叙文传达的思想感情，如歌颂亲情、友情，赞美某种品质等。
2.说明文阅读
-说明对象及其特征的把握，如《苏州园林》的说明对象是苏州园林，其特征是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
-说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）的判断，如介绍某种事物的发展演变一般用时间顺序，介绍建筑物的结构布局多用空间顺序，阐述事理多用逻辑顺序。
-说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较等）及其作用的分析。例如“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥”运用了举例子的说明方法，具体地说明了我国石拱桥分布广泛且有许多杰作的特点。
3.议论文阅读
-论点的提炼与概括，论点是作者对所论述问题的见解和主张，有的直接在文章开头提出，有的需要归纳总结。
-论据的类型（事实论据、道理论据）及其作用分析。事实论据如具体的事例、史实等，道理论据如名人名言、定理公式等。
-论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）及其作用。例如“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”运用了比喻论证，以鱼和熊掌的关系比喻生和义的关系，生动形象地论证了在生和义不能兼得时应舍生取义的观点。
四、作文
1.命题作文
-准确审题，理解命题的含义和要求，如“最美的风景”，需要思考“最美”的内涵以及“风景”的象征意义。
-立意深刻新颖，避免立意的平庸，从独特的角度去挖掘主题。