岭南版《数字媒体艺术》教学设计(第9课)
课题
数字媒体艺术
单元
第四单元
学科
美术
年级
七年级
核心
素养
目标
1.审美感知：感知数字媒体艺术的动态性、交互性、超现实性等独特美感，区分其与传统艺术的审美差异。
2.艺术表现：能通过语言表述数字媒体艺术作品的特点，在辩论中清晰表达观点。
3.创意实践：参与小组辩论，尝试运用AI技术生成画作，探索数字技术与艺术创作的结合。
4.文化理解：理解数字媒体艺术与传统艺术的互补关系，认同两者在文化传承与创新中的价值。
教学
内容分析
本节课为岭南版七年级下册第四单元第9课，聚焦“数字媒体艺术”这一新型艺术
形式。通过视频赏析、案例分析、小组辩论等活动，引导学生理解数字媒体艺术的定义、形
式(如数字绘画、VR/AR艺术、互动艺术等)及特点(动态性、交互性、超现实性),并辩证探讨其与传统艺术的关系，培养学生对多元艺术形式的认知与思辨能力。
学情分析
七年级学生对数字技术有较高的兴趣和接触度，熟悉短视频、互动游戏等数字媒介，但缺乏对“数字媒体艺术”系统性的认知。学生具备一定的小组合作能力和语言表达能力，但在辩证分析问题(如数字艺术与传统艺术的关系)上需要引导。教学中需结合直观案例和互动活动，激发其探究欲望，提升审美分析与逻辑思辨能力。
教学
重点
1.理解数字媒体艺术的定义、主要形式及核心特点(动态性、交互性、超现实性)。
2.通过案例对比，分析数字媒体艺术与传统艺术的差异。
教学
难点
辩证看待数字媒体艺术与传统艺术的关系，能有理有据地表达“取代”或“并存”的观点。
教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法、辩论法、实践体验法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：导入
视频导入——感知数字媒体艺术的魅力
播放“千里江山沉浸式数字光影艺术展”“2022年北京冬奥会开幕式数字光影表演”视频片段，提问：“这些画面带给你哪些独特的感受?它们属于哪种艺术形式?”
观看视频并分享感受，初步认知“数字媒体艺术”概念。
通过沉浸式视觉体验激发学生兴趣，建立数字媒体艺术的直观印象，引出课题。
千里江山
千里江山
沉浸式数字光影艺术展
环节二：新授知识
知识探究——解析数字媒体艺术的内涵与特点
1.结合教材定义，在多媒体屏幕上展示数字媒体艺
术的定义：“数字媒体艺术是一种结合了数字技术和艺术创作的新型艺术形式。它借助计算机软件、数字设备和互联网等技术手段进行创作、展示和传播，具有区别于传统艺术形式的独特魅力。”同时，结合实际案例，如2022年北京冬奥会开幕式中的
数字艺术效果，解释数字媒体艺术在当代社会中的广泛应用和重要地位。
2.布置活动一：
欣赏与评述：欣赏不同的数字媒体艺术，相对于传统艺术形式，说说其“新”在哪里?
3.举例：数字媒体艺术的特点分析
以2008年北京奥运会开幕式上的《画卷》表演为
例，阐述其动态性表现在画面的流动和变化：一幅极具中国审美特点的巨幅画卷在体育场中徐徐展
开，向世界展现了一幅幅经典的中国画作。其制作材料和工艺充满了科技感，LED技术也在这里得
到了完美地呈现。
4.数字媒体艺术分类：
数字媒体艺术主要包括数字绘画、数字雕塑、数字音乐、数字影像、互动艺术等多种形式。艺术家常利用计算机软件、数字设备和互联网等技术进行创作和展示，表达对当代社会、科技、文化和人类生活的思考和观点。
仔细阅读定
义，倾听教师
讲解，初步理
解数字媒体艺
术的基本概念
和内涵。
观看案例视频和图片，跟随教师讲解，理解数字媒体艺术的动态性、交互性和超现实性特点，并在课堂上积极回答教师提出的相关问题，如“在《画卷》表演中，哪些画面元素体现了动态性?”等。
明确数字媒体艺术的概念，帮助学生建立对这一艺术形式的初步认知框架，为深入学习其特点和形式做好铺垫。
通过具体案例分
析，使学生更加
深入地理解数字
媒体艺术的特
点，提高学生对
艺术作品的分析
和鉴赏能力，同
时增强课堂教学
的趣味性和直观
性。
5.欣赏不同数字媒体艺术作品
播放数字绘画、数字雕塑、数字音乐、数字影像和互动艺术等不同形式的数字媒体艺术作品视频，每幅作品展示时间为1-2分钟。引导学生观察作品的题材、风格、色彩、构图等方面的特点，并思考这些作品与传统艺术形式相比，“新”在哪里。引导学生观察并分类，完成“形式-案例”连线练习。
数字绘画数字雕塑数字音乐数字影像互动艺术6.数字媒体艺术的特点分析
分别介绍数字媒体艺术的三大特点——动态性、
交互性和超现实性。以2008年北京奥运会开幕式上的《画卷》表演为例，阐述其动态性表现在画