高等教育科学咨询第3期(总第825期)
职业学校技能大赛成果转化的实践研究
——以机电专业工业机械自动化项目为例
吴达胜
（江苏省南京市江宁高等职业技术学校，江苏南京211100）
摘要：各级技能大赛成果转化为教育公共服务的关键在于，技能大赛成果具有专业性、公共性和发展性等
本质属性，能够与职业教育需求有效衔接。技能大赛在小范围内的教学实验和研究，积累了不少的经验和成果，
是职业教育师生专业提升的重要路径。教学内容和教学形式的研究和创新，引领职业教育走向深入。本文将从教
学形式、教学资源、评价机制等方面进行深入探讨。
关键词：职业学校；技能大赛；教学形式；理实一体化；教学资源；评价机制
一、机电一体化项目技能竞赛现状机械自动化工艺的要求变得更加严格，竞赛的形式更
（一）机电一体化技能竞赛与学生能力水平加多样化。这对学生的综合技能水平提出了更高的要
机电一体化技能竞赛旨在检验参与者对机电一体求。这一变化反映了企业正不断提高对技能型人才的
化专业的掌握情况。因此，它不仅要求参与者掌握相关质量要求。技能竞赛中提出的新工艺、新内容、新技能
的专业知识，而且需要他们将这些专业知识融入实际正是企业当前需求的直接体现，也是企业对高素质、专
的工作中。为此，教师应严格按照比赛标准来安排教业化技能型人才在规格和品质要求上的具体体现。实
室、实施训练，并对参与者进行有效评估。随着时代的现实践性教学的一个必要条件是具备强大师资力量。
发展，机械自动化教育已经从过去的单一课程变得越这是保证实践教学水平的前提。一支经验丰富且有能
来越丰富，涵盖的领域也越来越广泛。这些变革不仅使力的师资队伍能够有效地引导学生快速掌握实践技
学生的知识掌握得更好，而且极大地锻炼了他们的实能，并知道如何将理论知识正确地应用于实践，从而将
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践能力。此外，通过参与技能竞赛，学生可以掌握当下其转化为真正的技能。
企业所需的最先进技术，从而满足企业的需求。拥有丰富的技能竞赛引导经验的老师们，在比赛
通过参加机电一体化专业技能比赛，参与者可以中不断激励学生，培育他们的专业素养，并加深对知识
按照项目任务书的设计条件和功能目标，完成作品的的理解。这样做不仅提升了机械自动化课堂的质量，而
设计、制作和调试。这一过程不仅能充分发挥参与者自且激发了学生的创新精神。尽管职业院校的老师们可
身的潜力，而且可以将多门课程的知识紧密联系起来，能没有技能竞赛引导经历，他们仍应从比赛中学习，如
以达到最佳的教学效果。机电一体化专业技能比赛旨学习设备使用、训练、比赛方案、技巧及评价等方面，
在培养学生的创新能力，使他们能够根据不同的设计关注比赛过程中学生的团队精神。这有助于构建丰富
方法和程序来完成作品的设计条件和功能目标。通过多彩的教育资源，并改变传统的知识教学模式，更好地
这种比赛，学生们不仅能够熟练掌握专业技术知识，而利用技能竞赛资源为学生提供全面的技能培养。通过
且能够提升分析问题和解决问题的水平。这样，他们的举办技能竞赛，师生可以获得实践性教学体验，提升专
知识将变得更加全面。同时，他们也会拥有更强的学习业技能水平，培养更多具有高超专业技能的人才和优
意识和自主活动意识，为未来的职业发展打下扎实的秀的双师型教师。
基础。企业往往会优先考虑招聘那些在技能竞赛中取（二）机电一体化技能竞赛设备与实践性教学
得优异成绩的毕业生。自2007年以来，机电一体化专业技能比赛一直受
近几年来，竞赛的内容和形式在不断发展和变化。到广泛关注，每年都有大量教师及学生参赛，并取得了
优异的成绩。机电一体化专业技能比赛是一种集体工
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