2少年当自强公开课一等奖创新教案（表格式）
5.2少年当自强教学设计
课题 5.2少年当自强 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 九年级
教学 目标 1．情感、态度和价值观目标：认同少年强则中国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心；具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任。
2．能力目标：结合中华民族伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力；结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力。
3．知识目标：知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的；理解青少年具有国际视野和情怀的重要意义。
重点 少年强则国强
难点 青少年的情怀与抱负
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课 出示梁启超的《少年中国说》引出今天的学习《5.2少年当自强》。 学生阅读文字、感悟 学生重温经典，感悟主题
讲
授
新
课 （一）少年强中国强
出示探究目标：
少年强和中国强的关系是什么
青少年在新时代应肩负的重任是什么？
青少年要有情怀和抱负的原因是什么？
青少年应该拥有怎样的情怀与抱负？
探究一：读名言，明启示
（出示毛泽东、邓小平、习近平三位领导人的名言）
思考：他们为什么这么说？你从中得到哪些启示？
归纳：少年强和中国强的关系
探究二：古今榜样我来学
（出示周恩来和当今青年人承担国家、民族责任的图片）
思考：
1.青年的责任的来源？
2.我们当今青少年应肩负什么时代重任？
归纳：当今时代，我们青少年的责任
（二）青少年的情怀与抱负
（出示：习近平艾特青年人的一组图片）
思考：为什么习近平对青年人寄于厚望？
归纳：青少年为什么要拥有情怀和抱负？
探究三：读事例，谈感受
（1．出示：从古至近代的名言）
思考：从这些名言中我们感受到什么样的情怀？
归纳：青年人要拥有哪些情怀和抱负？
（家国情怀）
（2．展示歌曲：《为了谁》（祖海武汉版）
思考：在经济全球化的今天这种家国情怀是否改变？
归纳：家国情怀从来没有改变。
（3．出示：中国青年走向世界的例子）
思考：除了家国情怀，青年人还应该有什么样的情怀？
归纳：青年人要拥有哪些情怀和抱负？
（国际视野、世界情怀） 学生自主阅读教材，整理相关知识
学生读名言、思考问题。
学生观看图片思考并归纳总结问题
学生观看图片思考问题
学生读名言思考问题
学生看视频思考感悟
学生读例子
思考问题 预习书本知识形成初步知识框架，并找出疑惑点，为下一步深入学习打下基础。
领袖名言引领
思路
近代和现代、伟人和普通青年承担国家、民族责任的对比，得出结论。
强调国家领导人对青年人寄予厚望强化青年强则国家强的信念。
初步形成家国情怀意识。
用感人镜头坚定学生传承家国情怀的决心。
扩展学生视野，了解应该培养世界情怀。
课堂练习 附后
课堂总结 通过本节学习让我们更深层的认识到当代青少年应该肩负的责任和要求。青少年要有理想、有抱负、有自信、懂自尊、能自强，要志存高远，脚踏实地，承担起推动中国乃至人类共同发展的责任。 学生回忆本节课所学内容。 强化巩固所学知识。
布置作业 课下延伸 附后
板书设计 5.2少年当自强
少年强中国强（二）青少年的情怀与抱负
1.少年强和中国强的关系1.为什么要有情怀与抱负
2.青少年肩负的时代重任2.要拥有怎样的情怀与抱负