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三年级上册品德与社会教学打算
导读：本文是关于三年级上册品德与社会教学打算的文章，如
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【范文一：三年级上册品德与社会教学打算】一、学情简析
三年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的生疏，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步生疏了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能乐观参与到本课程的课内外学习活动中去。三年级三个班共139人，学生集体主义荣誉感都比较强，大局部都乐观向上，勤奋刻苦，能够相互帮助，相互探讨问题，勤于思考，勇于发言，大多都能听从教师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心承受，乐观改正。
二、教材简析
《品德与社会》教材三年级的教育主题是：我在成长。在这一教育主题统领下，依据学生的年龄特点，教材共设计了七个单元教育主题：1、我和我的同学；2、我要安全地成长；3、我的成长与家庭；4、我的邻里生活；5、我的成长与学校；6、我的成长与他人；7、家乡培育了我。
这七个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要
影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系〔如儿童自我、家庭、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系。〕本册有前三个单元构成。第一单元主要进展自我生疏与同学关系的教育；其次单元主要进展安全生活教育；第三单元主要进展与家庭生活有关的教育。教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活阅历作为重要的教育资源，依据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区〔家乡〕等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。因此教材呈现如下特点：
1、树立最根本的社会公德意识。本册内容主要让儿童从自己生疏的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规章意识等。在探究一切的热忱中，在享受童年的过程中初步具有公德意识。
2、留意了对学生道德推断力量的培育。三年级的儿童很简洁受到古怪心的驱使，产生盲目仿照、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目仿照，帮助儿童形成初步的是非推断力量，是三年级教育中应当强调的重点。教材留意了这一内容的表达，如《我想要我能要》帮助学生建立现在社会所要求的消费观念，特别应避开儿童攀比夸富的心理和倾向。
3、促进学生对社会的关注和对人的关注。关注同学，关注每一
节课，关注父母，关注自己？教材从学生生疏的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们通过学习活动，提高对生活的生疏，进一步提升到对四周社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。三上教材都是从儿童生活中一些寻常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。如《他为什么学得这样好？》通过做小记者采访、总结、体验，关注身边的典范，关注自己的学习习惯，正确引导学生的好学之心。
4、富有开放性，给教师和学生都留出了拓展的空间。品德与社会课程标准明确地指出：“课程资源不限于传统意义上的教材”，“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。此外，本课程的资源还包括：图书〔包括教材及教辅〕、报刊、图片、地图、图标等文本资源；影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源；博物馆、教育基地、图书馆、试验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等”；“有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源”。教材留意了引导教师学会利用和开发地方教育资源，使教师能制造性地开展丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的实际，准时地把社会中的信息、科学技术的成果、学生生活中的问题和现象等吸取到课程内容中去。
三、教学目标
1、了解自己的态度特点，发扬自己的优势，有自信念。知道人各有所长，要取长补短，学会赏识和敬重别人。对人宽容。
2、懂得做人要自尊、自爱，有耻辱感，疼惜自己的名誉。学习
反省自己的生活和行为。
3、感受与同学见的友爱之情，学会和同学公平相处、相互帮助。
4、珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。
5、感受集体生活中规章的作用，初步形成规章意识，遵守活动规章和学校纪律。
6、通过学校和班级等集体生活，理解公正、公正、民主、公平在社会生活中的现实意义，培育现代民方法识。
7、了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自救自护力量。疼惜自己的身体和生命。
8、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的哺育之恩，体会家庭成员