《老王》阅读教学模式设计
第一章老王阅读教学模式设计理念
1.阅读教学现状分析
当前，我国中学语文阅读教学中普遍存在学生阅读兴趣不高、阅读理解能力不足等问题。为了改变这一现状，提高学生的阅读素养，我们以《老王》为例，设计了一套富有创新性的阅读教学模式。
2.《老王》文本特点
《老王》是杨绛先生创作的一篇散文，讲述了作者与一位名叫老王的普通劳动者之间的交往故事。文章语言平实、情感真挚，展现了老王善良、纯朴、坚韧的品质，具有较高的文学价值和教育意义。
3.教学目标
本阅读教学模式旨在帮助学生深入理解《老王》的文本内涵，培养以下能力：
-提高阅读理解能力
-增强文学鉴赏能力
-培养人文素养
-提升写作能力
4.教学方法
采用问题驱动、情境体验、合作探究等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与阅读教学活动。
5.教学过程
-课前预习：教师为学生提供《老王》的背景资料，引导学生了解作者、作品及创作背景。
-课堂导入：教师简要介绍《老王》的文本特点，引发学生对文本的好奇心。
-阅读理解：教师引导学生边读边思考，针对文本内容提出问题，促进学生深入理解。
-情境体验：教师组织学生进行角色扮演，让学生在情境中感受老王的形象。
-合作探究：学生分组讨论，探讨《老王》的文学价值及教育意义。
-写作训练：教师指导学生进行仿写练习，提高学生的写作能力。
6.教学评价
采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在阅读教学过程中的表现，全面评价学生的阅读素养。
7.教学反馈
教师及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
8.教学拓展
结合《老王》的文本特点，教师可以引导学生开展相关主题的课外阅读活动，如阅读其他描写劳动者的文学作品，以拓宽学生的视野。
9.教学总结
通过本教学模式的设计与实施，总结经验教训，为今后的阅读教学提供借鉴。
10.教学反思
教师在课后进行教学反思，针对教学过程中的不足之处进行调整，不断提升教学质量。
第二章教学准备与资源整合
1.教学资源的收集
在开始教学之前，教师要做的第一件事就是收集和整理与《老王》相关的教学资源。这包括但不限于文本本身、作者的背景资料、相关的历史背景、文学作品分析等。比如，可以在网上搜索杨绛的生平介绍，了解她的文学成就和创作《老王》的时代背景。
2.制作多媒体教学材料
教师需要制作一些多媒体材料，如PPT、视频剪辑等，以辅助教学。比如，可以制作一些关于老王生活的场景图片，或者找一些与老王职业相关的视频资料，让学生更直观地了解老王的日常生活和工作状态。
3.设计课堂活动
根据教学目标，教师要设计一系列的课堂活动，如分组讨论、角色扮演、写作练习等。例如，可以设计一个小组讨论活动，让学生讨论老王身上所体现出的品质，以及这些品质在当今社会是否仍然有价值。
4.准备提问和讨论的问题
教师要准备一系列问题，用于引导学生在阅读过程中的思考和讨论。这些问题应该涵盖文本的各个方面，从字词理解到深层主题的探讨，比如“老王为什么能够得到作者的尊重和怀念？”
5.课堂管理策略
在教学准备中，教师还要考虑如何管理课堂，保证教学活动的顺利进行。例如，如何分组才能让每个学生都参与到讨论中来，如何设置激励机制让学生更加积极地参与课堂活动。
6.预习指导
教师要为学生提供预习指导，告诉他们预习时应该关注哪些内容，如何做笔记，以及如何提出有效的问题。比如，可以让学生在预习时注意老王与作者之间的互动，思考这些互动背后的深层含义。
7.家长沟通
教师还需要与家长沟通，让家长了解教学计划和目标，以及他们在家中如何支持孩子的学习。比如，可以建议家长与孩子一起讨论《老王》中的情节，了解孩子的想法。
8.教学环境布置
教学环境的布置也很重要，教师可以根据教学内容对教室进行一些简单的布置，如挂上一些与《老王》相关的图片，营造一个更加贴近文本的教学环境。
9.教学资源的共享
如果可能的话，教师还可以将收集到的教学资源通过学校的共享平台或者班级微信群共享给所有学生，方便他们随时查阅。
10.教学计划的调整
在准备过程中，教师要时刻准备根据学生的实际情况和教学反馈对教学计划进行调整，以确保教学目标的实现。
第三章课堂导入与初步感知
1.吸引学生注意力
上课铃一响，教师要用有趣的方式吸引学生的注意力。比如，可以先用几分钟时间给学生讲一个关于普通人物身上发生的不平凡故事，引发他们对今天要学习的《老王》的兴趣。
2.文本背景介绍
教师用大白话简单介绍《老王》的背景，比如：“同学们，今天我们要学习一个叫《老王》的故事，这个故事是杨绛奶奶写的，讲的是一个普通工人老王的故事，我们来看看这个老王有什么特别的地方。”
3.阅读文本片段
教师挑选文本中的精彩片段，大