第2单元第3课众人拾柴火焰高——线上资源管理、创建与分享（清华大学版）七年级下

1核心素养目标3新知讲解5拓展延伸7板书设计2新知导入4课堂练习6课堂总结课后作业8

01核心素养目标信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任在分享资源时核实内容真实性，理解知识产权的法律意义，在引用他人资源时规范标注来源，拒绝传播谣言或误导性信息。通过社交媒体创新呈现知识，提升信息传递效率，利用知识共享协议，整合多平台资源，合法分享原创资源。创建与分享线上资源，通过工具设计自动化备份与同步方案，将非结构化内容转化为可共享的数字化资源，会使用管理线上资源。能够识别划分线上资源的类型与用途，会评价与挑选线上资源，掌握资源分类方法使用标签或文件夹进行系统化管理。

02新知导入本课中你将学习：如何划分线上资源的类别如何评价与挑选线上资源如何创建与分享线上资源

02新知导入线上资源是支持线上学习的关键。互联网提供了形式多样、内容丰富的线上资源，可以满足一般学习者的需求。学习者不仅可以在线浏览或下载所需的各种学习资源，还可以积极参与线上资源的创建，分享自己的知识。

02新知导入

03新知讲解一、线上资源的类别与评价线上资源泛指互联网上用来支持线上学习的各种形式的知识、工具与平台。这些线上资源，既有专业机构开发提供的完整课程、学习工具与平台等，也有相关人员与普通民众自主创作并分享的片段式知识。

03新知讲解1.线上资源的类别线上资源并无统一的分类标准。按照表现形式的不同，可以简单地分为文本阅读类、教学视频类与学习工具平台类等。其中教学视频类最受关注，又可分为微课与网课两种主要形式。

03新知讲解线上资源可以按照创建者身份的不同，分为机构与个人两大类。个人创建的线上资源大多发布在各种社交媒体平台上（如知乎、今日头条、微信公众号与哗哩哗哩等），以碎片化内容居多，品质良莠不齐。机构开发的线上资源，通常是集知识、工具和平台于一体，内容系统而全面，品质相对有保障。其中与我们中学生相关的部分线上资源的简介如表2.3.2所示。

03新知讲解阅读社交媒体（socialmedia）是互联网上基于用户关系的内客生产与交换平台，是人们彼此分享知识、经验与观点的工具。

03新知讲解探索登录中国数字科技馆，在“虚拟现实”栏目的“漫游科技馆”中，选择一个你感兴趣的科技馆进行虚拟游览体验，如图2.3.1所示。选择航天科技馆进行体验：打开浏览器，输入网址：中国数字科技馆。在首页导航栏中找到并点击“虚拟现实”栏目。在“虚拟现实”页面中，点击“漫游科技馆”选项。

03新知讲解探索登录中国数字科技馆，在“虚拟现实”栏目的“漫游科技馆”中，选择一个你感兴趣的科技馆进行虚拟游览体验，如图2.3.1所示。在科技馆列表中，找到并点击“航天科技馆”进入虚拟展厅。观看主厅全景，进入后默认视角为航天科技馆主厅，展示巨型火箭模型和卫星模型。进入重点展品互动区有火箭发射模拟、卫星模型解析、航天员训练体验。

03新知讲解2.线上资源的评价由于线上资源实在过于丰富，并且品质不一，因此，可以采用“货比三家”的方式来评价与挑选。常用评价方法有专家评价法、统计分析法与用户自我评价法三种。

03新知讲解专家评价法就是邀请资深的或有经验的专家，从范围、内容、用户对象与易用性等方面，来对资源质量进行评价。统计分析法就是通过对用户数据与用户评价信息进行统计分析，从而得出综合评价与口碑。用户自我评价法就是学习者对资源进行评价，从而获得独立的用户反馈。如表2.3.3所示，它们均有各自的优势与不足，通常是综合运用。

03新知讲解探索请运用统计分析法，对你常用的线上资源进行评价。资源名称资源类型每周使用频率功能满意度界面友好度获取便捷度百度文库文档类3次4%3.5%4%哔哩哔哩视频类4次4.5%4%4.5%腾讯文档工具类5次4.8%4.5%4.8%评价：

03新知讲解二、线上资源的创建与分享众人拾柴火焰高。线上资源虽然丰富，但仍需大家不断参与创建与分享。开放性的学习平台，大多支持普通用户参与资源创建或分享，学习者也可以成为知识的输出者。

03新知讲解1.线上资源的创建大部分用户可以参与文本与视频类的资源创建。规范的创建过程通常包括明确学习主题、构思讲解方案、收集编辑素材、制作线上资源及发布与优化等环节。不同学习平台提供的创建工具，可能在使用细节方面存在某些差异。

03新知讲解创建文本类资源，可以通过学习平台提供的在线富媒体编辑器实现。在线富媒体编辑器界面大多如图2.3.2所示。它可以帮助用户创建包含文本图片、表格、投票与视频等信息在内的各种网页，并提供上传附件的功能。

03新知讲解阅读PDF文件具有跨平台优势，是线上资源附件的常用格式。它不会因为终端操作系统或软件的不同，而影响到原始排版效果。

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