第13课让计算机会数数教学设计
课题让计算机会数数单元第四单元学科信息科技年级五年级
本节课义务教育版五年级全一册信息技术教材的第13课让计算机会数数。在前面的学习
中，学生认识了算法的基本流程(输入一处理一输出)，能利用自然语言流程图等方式描述求
解简单问题的算法，知道算法的三种基本控制结构是顺序结构、分支结构和循环结构。本单
元将进一步引领学生认识、理解计算机解决问题的基本方法，利用算法中的循环结构来解决
教材
实际问题，在体验编程让计算机执行的过程中，感受算法实现的优势和意义。本模块强调用
分析
计算思维解决问题的独特价值，通过本单元的学习，学生能够进一步明确算法执行的正确性
与效率要求，并能够进行讨论与辨析。本课主要学习通过描述让计算机从1数到100的算
法，了解用循环结构解决问题时的重复过程。了解循环结构与计算机工作特点的关系，体会
利用计算机的快速运算能力来解决问题的方法
1.信息意识:通过对不同的算法进行分析，帮助学生认识算法效率，知道用不同算法解决同
一问题时存在不同的效率。
2.计算思维:认识循环结构和计算机工作特点之间的联系，体会利用计算机的快速运算能力
学习
来解决问题的方法。
目标
3.数字化学习与创新:通过学习身边的算法，体会算法的特征，其应用于数字化学习过程中，
适应在线学习环境，
4.信息社会责任:了解加密算法在保护信息安全方面的意义，增强信息安全意识
重点在循环过程中，理解重复执行的操作和数值变化的过程。
难点描述让计算机从1数到100的算法。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课同学们，你们能不能用前面所学知识来描述让计算学生认真聆引发学生的兴
机从1数到100的算法?听、讨论。趣与思考。
用计算机进行计算处理有什么优势？
讲授新课一、描述“从1数到100”的算法学生认真聆听激发学生的学习
先把问题规模缩小，以依次从1数到10为例进行教师讲解，积兴趣，引导学生
分析。极参与讨论；关注寻找解决问
1.我们数数的过程是什么样的？题的途径与方
——1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。法，以及解决问
2.数完一个数后，怎么数下一个数？小组讨论完成题并验证结果等
——数完1，该数2，在1的基础上加1，以此学习活动阶段。
类推。
3.如何让计算机数数？
——人在数数的过程很简单，一个数一个数地
数下去。如果这个教师引导通过互动讨论。
任务交给计算机来完成，也需要进行同样的过学生思考：促进学生之间
程。积极参与小组的交流与合作，
要让计算机“从1数到100”，如果是“第一次输讨论，分享并
出1、第二次