主讲人：时间：2025.5powerpointdesign------------------------------------------------------202X基于教师权益的自主人工智能应用
目录PART01引言PART04教师人工智能能力框架PART02人工智能对教育的影响PART05对中国的现实意义CONTENTPART03以人为本的人机社会契约PART06结语
Part01引言
人工智能技术快速发展，深刻影响教育领域，改变教师、学生和人工智能之间的互动关系，凸显教师理解和应用人工智能的必要性。研究背景
从教师权益角度出发，解读《教师人工智能能力框架》，探讨如何保障教师在人工智能应用中的自主性，提升教师应用人工智能的能力。01研究目的
Part02人工智能对教育的影响
挑战教师能动性人工智能模拟人类思维，可能导致教师过度依赖技术，削弱教学能力，需强化教师判断和应用人工智能的主观能动性。加剧伦理问题现有数据挖掘模式引发隐私和伦理风险，教师需理解并践行人工智能伦理原则，辅助学生安全应用人工智能。提升教师能力需求人工智能技术变革潜力大，教师需理解其社会影响，培养责任感，提升应用能力，以适应教育变革。030201技术跃迁与教师能力
0102三角互动关系生成式人工智能介入教学，形成教师、学生、人工智能三角互动关系，教师需在其中维护自身教育教学权等基本职业权益。防范风险与威胁未成熟、缺乏监管的人工智能对教育系统和社会带来风险，教师需具备能力应对这些挑战，保护自身和学生的权益。教师权益保护
Part03以人为本的人机社会契约
透视商业泡沫引导教师树立人工智能由人类主导的观念，明确其设计和应用应服务于人类发展，培养批判性思维。理解设计威胁教师需理解人工智能系统的设计和训练方式，保护能动性，倡导语言文化多样性。确保价值观优先人机社会契约应保护人类价值观，防止人工智能限制人际交往，尊重非数字化生活方式。引导合理应用人工智能教育应用应超越低水平应用，追求支持学生探究性学习和问题解决能力发展。指导原则
教师应有权决定教学中人工智能的应用，政策制定者和培训机构需履行培训职责。人类问责教师需意识到人工智能潜在的算法歧视，确保其包容性应用，保护特殊群体权益。包容性应用教师应具备理解和评估人工智能工具的能力，参与工具评估和选用过程。可解释性权益教师需理解人工智能的人类主导本质，具备评估设计者意图和反馈风险的能力。人类控制监督价值观取向
审核人工智能工具对人类权利、尊严和社会环境的影响，确保其安全性。强制“无伤害”原则控制人工智能对环境的消极影响，教师需具备相关知识和技能，引导学生设计环境友好型应用。环境友好工具确保人工智能工具对教学育人的内在适用性，保护学生隐私，考查其年龄和教学方法适用性。审核教育适用性引导教师学习人类问责制知识，理解技术提供商和教育部门的法律责任。建立问责制安全可信工具
总结人工智能伦理核心原则，界定相关知识和技能，培养合作制定规则的能力。伦理规则制定者倡导概念性知识图式，支持教师评估工具适用性，鼓励制作和调试工具。教育工具设计者引导教师借助人工智能支持个体和组织专业发展，形成终身学习态度和能力。终身学习示范者梳理核心价值观和态度取向，阐释典型态度和行为表现，培养人工智能时代公民意识。批判思维公民引导教师基于教学需求设计智能化学习活动，探索教学法与人工智能的互动关系。学生学习引导者可迁移能力
激励政策提供必要条件，减少教师负担，将人工智能应用纳入绩效考核，激励教师实践。分层导航提供能力进阶导航框架，协助教师提升各能力模块的综合能力。连贯性提升倡导对职前、在职和校本支持进行贯通设计，发挥多种支持方式的作用。持续反思建议使用多种培训方法，支持教师持续提升理论与实践相结合的能力。教师终身学习
Part04教师人工智能能力框架
能力层面包括以人为本的人工智能观念、人工智能伦理、人工智能基础知识和应用技能、人工智能与教学法整合、人工智能支持教师专业发展。进阶水平提出“获取”“深化”“创造”三个进阶水平，为教师能力发展提供路径。两维框架
涵盖人类能动性、基本伦理原则、人工智能原理及应用基础、人工智能辅助教学、人工智能赋能终身专业学习。”包括人类问责、安全负责的应用、应用技能、人工智能与教学整合、人工智能增进组织学习。”深化水平获取水平涵盖人工智能社会的社会责任、合作制定伦理规则、用人工智能创作、人工智能支持教学法变革、人工智能支持专业能力跃迁。”创造水平能力模块
020301针对每个能力模块，提出培训课程的预期目标、内容专题及培训方法。课程目标描述教师在各模块达到特定能力水平后的专业学习达标状态。学习目标展示教师在不同情境下的态度和行为表现，体现全人能力。情境性活动跨模块关联
Part05对中国的现实意义
分类界定风险对人工智能