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《城市地理学》
课程教案
一、课程性质与适用专业
本课程是为城乡规划专业本科生必修的一门专业基础课，是研究城市形成发展、组合分布和空间结构变化规律的科学。通过本课程的学习，使学生全面系统地了解和掌握城市地理学的发展历程、理论构建的历史背景和理论之间的脉络关系、以及方法论变革的时代背景、理论与实践的关系等。从而全面准确地把握城市地域运动规律。在系统掌握城市地理学的理论和方法的同时，全面了解中国城市地理理论研究和实践的进展。
适用专业：城乡规划专业。
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应牢固掌握城市化原理、城市规模分布理论、中心地理论、城市土地利用模式；掌握城乡界限划分和城市地域类型、城市的产生与发展、城市化的历史进程、城市职能分类、区域城镇体系规划；了解城市市场空间、社会空间和感应空间，城市问题。
三、使用教材及教学参考书目
1．使用教材
《城市地理学》,徐学强、周一星、宁越敏编著,高等教育出版社,2009年
2．教学参考书
（1）《城市地理学》,周一星编著,商务出版社,1995年
（2）《地理?区域?城市》,阎小培编著,广东高等教育出版社,1994年
（3）《中国城市地理》,顾朝林编著,商务印书馆,1999年
四、考核方式
该课程属于考试课。考核方式采取平时考查与期末考试相结合。平时考查（包括出勤、课堂表现、随堂作业、作业等）占总成绩的30%，期末考试占总成绩的70%。五、授课类型
采用讲授、分组讨论、课堂练习，多媒体演示等教学方法和手段。
教案
教学题目：
第一章绪论
（1）城市地理学的研究对象、任务和内容
（2）城市地理学的研究对象和主要任务
（3）中西方城市地理学的发展
学时数：2
教学目的和要求：
通过对城市地理学的了解，和发展史的介绍。帮助学生重点掌握城市地理学的研究对象和研究内容；了解城市地理学与相关学科的关系及最近研究进展；理解西方城市地理学的发展简史和在中国的发展情况。
教学内容：
（1）城市地理学的研究对象、任务和内容：城市地理学主要研究在不同地理环境下城市形成、发展、组合分布和空间结构变化规律。（研究对象）其核心是从区域和城市两种地域系统中考察城市空间组织，即区域的城市空间组织和城市内部的空间组织。主要内容概括为以下五点：①城市形成发展条件研究②区域的城市空间组织研究③城市内部空间组织研究④城市可持续发展研究⑤新方法、新技术应用和新领域的研究（主要内容）。
（2）城市地理学的主要任务：城市地理学最重要的任务是揭示和预测世界各国、各地区城市现象发展变化的规律性。即认识世界的任务和改造世界的任务。
（3）中西方城市地理学的发展：①1920年以前(萌芽时期)：城市地理学属于聚落地理学的一个组成部分，这一期间地理学家从人地关系的角度研究聚落。城市研究没有独立的理论和方法，深受地理环境决定论的影响，尤其强调地理位置决定城市的命运。尚未形成有系统的研究②1920-1950年（初创时期）：尚未形成独立的分支科学，但城市地理学的两大组成部分在该阶段得以确立。城市地理学两大贡献：一、人类生态学的芝加哥学派（帕克、沃思、伯吉斯）提出城市土地利用结构的三模式标志城市地理学的注意力从对城市简单肤浅的总体认识转向城市内部景观的复杂性。二、克里斯塔勒的中心地理论标志城市地理学从单个城市的研究向城市体系的研究迈进。③1950-1970年（完善与迅猛发展的时期）1.“数量革命”—克里斯塔勒2.城市系统与城市空间分析3.空间学派兴起和城市地理学独立阶段，从社会学科角度来研究城市。④1970年以来（多元化时期）人文学派、行为学派、激进学派的产生和城市地理学的多元化发展阶段。社会问题增加促进了城市地理学的研究和发展。
教学重点与难点：
城市地理学的研究对象和研究内容
教学过程：
课前复习
讲授新课:城市地理学的研究对象、任务和内容；城市地理学的研究对象和主要任务；中西方城市地理学的发展
课程小结
教学方法：
讲授+教师演示+小组讨论
教案
教学题目：
第二章城乡划分和城市地域
（1）城市概念及标准
（2）城市地域
（3）中国市、镇概念和统计口径
学时数：2
教学目的和要求：
重点掌握城市的概念，理解城市的特征及与城镇的区别；理解中国城乡划分的标准，了解美国城乡界限划分的标准，理解大都市区和大都市带的概念及特点；理解不同时期中国的市镇建制标准的变化，理解中国的城乡划分和统计口径，中国市带县政策的介绍和评价。
教学内容：
（1）城市概念：是历史上形成的，以非农业人口为主体的，有高度密集的人口、政治、经济、文化活动的社会物质系统。
（2）城市地域：具体到空间上有三种地域概念，即行政地域概念、实体地域概念、功能地域概念。①城市的行政地域。按一定的标准或程序在行政上分别设市、镇和乡、村等建制，并确定它们的行政边