小学肠道呼吸道传染病防控指南
演讲人：
日期:
目
录
CATALOGUE
02
常见传染疾病解析
01
疾病基本认知
03
传播途径与警示
04
基础防护措施
05
校园防控机制
06
家校协同管理
疾病基本认知
01
肠道传染病
以粪-口途径传播的传染病，如霍乱、伤寒、细菌性痢疾等，病原体经污染的食物、水或手进入肠道并引发疾病。
呼吸道传染病
以空气-飞沫、气溶胶或密切接触传播的传染病，如流感、麻疹、水痘等，病原体通过呼吸道侵入并引发疾病。
肠道/呼吸道疾病定义区分
肠道传染病
霍乱、伤寒、细菌性痢疾、诺如病毒、轮状病毒感染等。
呼吸道传染病
流感、麻疹、水痘、流行性腮腺炎、风疹等。
小学高发传染病类型
生理特点
儿童肠道和呼吸系统发育相对不完善，免疫力较低，易感染病原体。
行为习惯
儿童卫生习惯相对较差，如随地吐痰、不洗手等，易造成病原体传播。
环境因素
学校、幼儿园等儿童聚集场所，空气流通不畅，易引发呼吸道传染病爆发；同时，这些场所的饮食卫生也难以完全保障，增加了肠道传染病的风险。
儿童群体易感原因
01
02
03
常见传染疾病解析
02
肠道传染病案例（手足口病/诺如病毒）
诺如病毒
具有高度传染性的肠道病毒，可引起急性胃肠炎。主要症状为恶心、呕吐、腹泻、腹痛等，部分患儿可伴有发热、头痛和全身酸痛。通过接触感染者的呕吐物、粪便以及污染的食物和水等传播。
手足口病
由肠道病毒引起的传染病，以手、足、口腔等部位出现皮疹或疱疹为主要特征，部分患儿可伴有发热、咳嗽等症状。传播途径多样，包括直接接触感染者的粪便、疱疹液和呼吸道分泌物等。
VS
由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具有传染性强、传播速度快的特点。主要症状为发热、头痛、肌痛、乏力等，严重者可引起肺炎、脑炎等并发症。主要通过飞沫传播，接触感染者的呼吸道分泌物、体液和污染物品等也可能被感染。
水痘
由水痘-带状疱疹病毒引起的急性呼吸道传染病，以发热、全身性皮疹和水疱为主要特征。病毒主要通过飞沫传播，也可通过接触感染者的疱疹液和污染物品而感染。水痘的传染性极强，易感者接触后约90%会发病。
流感
呼吸道传染病案例（流感/水痘）
混合传播疾病特征
01
混合传播疾病可通过多种途径传播，包括接触传播、空气飞沫传播、粪-口途径等，增加了防控难度。
由于传播途径多样，混合传播疾病易感人群广泛，包括儿童、老年人、慢性病患者等免疫力低下的人群。
混合传播疾病可能同时出现多种症状，如发热、咳嗽、皮疹等，给诊断和治疗带来一定困难。同时，不同病原体之间的相互作用也可能导致临床表现更加复杂多样。
02
03
传播途径多样
易感人群广泛
临床表现复杂
传播途径与警示
03
接触污染食物
肠道病毒常常附着在食物上，如蔬菜、水果等，未经充分洗涤或烹饪即食用，导致感染。
接触污染物品
如玩具、餐具等，被病毒污染后，未经清洁消毒即被儿童接触，再经口感染。
接触污染水源
如饮用或接触被病毒污染的水，以及在水源附近玩耍等，均可导致感染。
粪口传播典型路径
近距离飞沫传播
感染者咳嗽、打喷嚏时，病毒会随飞沫传播到空气中，近距离接触者易感染。
呼吸道飞沫传播
某些肠道病毒也可通过呼吸道飞沫传播，如口咽分泌物中的病毒。
接触飞沫污染物品
如飞沫落在门把手、桌面等物体上，接触后再触摸口、鼻、眼等部位，也可感染。
飞沫接触传播方式
共用物品传播
如玩具、文具、毛巾等，被感染者接触后，未经消毒处理即被他人使用，导致传播。
环境传播
如病毒污染的环境、物品等，儿童接触后也可感染，如门把手、水龙头等。
公共物品间接传播
基础防护措施
04
具体步骤
采用七步洗手法，即“内、外、夹、弓、大、立、腕”，每步持续至少15秒，用流动水彻底清洗双手。
教育普及
在学校内定期开展洗手教育，确保每个孩子都能掌握正确的洗手方法，并养成良好习惯。
设施保障
学校应提供充足的洗手设施，包括水龙头、肥皂、烘干机等，并保持清洁卫生。
七步洗手法标准化教学
佩戴方法
佩戴口罩时，应将口罩的褶皱拉开，使其完全覆盖口鼻和下巴，并确保口罩与面部紧密贴合。
口罩正确佩戴与更换
更换频率
口罩需定期更换，一般建议每4-6小时更换一次，或在口罩潮湿、污染时及时更换。
正确处理
更换口罩时，应避免触摸口罩外部，将废弃口罩丢入有盖垃圾桶内，并立即洗手。
学生需自备餐具、水杯等个人物品，不与他人共用，以避免交叉感染。
私人物品
个人物品应有序存放，避免与公共物品混放，减少病毒传播途径。
物品存放
对于频繁使用的个人物品，如文具、桌椅等，需定期进行消毒处理，杀灭可能存在的病毒。
定期消毒
个人物品隔离管理
01
02
03
校园防控机制
05
体温检测
病症询问
缺勤追踪
宣传教育
每日进行晨午检，对学生体温进行测量，及时发现发热等异常症状。
询问学生是否有咳嗽