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《老年人健康管理实务》教案
课时分配表
章序
课程内容
课时
备注
1
绪论
1
2
老年人健康监测
3
3
老年人健康风险评估
2
4
老年人健康危险因素干预
6
5
慢性病老年患者健康管理
6
6
老年人健康指导
6
7
老年人中医药健康管理和数字化健康管理
4
合计
28
课题
绪论、项目一老年人健康监测
课时
4课时（180min）
教学目标
知识目标：
（1）了解老年人健康管理的内涵，熟悉老年人健康管理的流程及模式。
（2）掌握老年人健康管理人员的职业要求。
（3）了解老年人健康监测的内容和目的、老年人健康信息采集和管理、老年人健康监测方案的制订和实施。
（4）掌握老年人健康体检项目的设置、指导老年人健康体检的要点、常见健康体检项目的测量方法。
（5）掌握老年人健康档案的内容和类型、建立老年人健康档案的基本要求、老年人健康档案的建立方式、老年人健康档案的管理。
素质目标：
（1）具备责任意识，保护老年人的健康信息，尊重老年人的隐私和权利。
（2）树立终身学习理念，关注老年人健康监测领域的最新研究成果，不断提高自身的专业水平，为老年人提供更加科学、有效的健康监测服务。
教学重难点
教学重点：老年人健康管理的流程和模式、老年人健康管理人员的职业要求、指导老年人健康体检的要点、常见健康体检项目的测量方法、建立老年人健康档案的基本要求、老年人健康档案的管理
教学难点：指导老年人健康体检的要点、常见健康体检项目的测量方法
教学方法
问答法、讨论法、讲授法、练习法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程
主要教学内容及步骤
考勤
【教师】使用APP进行签到
【学生】班干部报请假人员及原因
新课预热
【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等
【学生】聆听、互动
【教师】讲述老年人健康管理的内涵，强调学习本课程的意义
老年人健康管理服务旨在充分了解老年人的健康状况和健康风险，并向老年人普及健康知识，帮助老年人做到未病先防、既病防变、病后防复，这对于促进老年人身心健康、实现健康老龄化具有重要意义。
为了满足社会对养老服务人才的需求，培养能够为老年人提供专业的健康管理服务的人才，本课程围绕老年人健康管理的内容与流程进行介绍。旨在培养学生掌握老年人健康管理的基本理论、方法和技能，并具备系统的知识体系和实践操作能力。
【学生】聆听、思考、理解
问题导入
【教师】提出问题
你了解健康管理吗？
【学生】聆听、思考、回答
传授新知
【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解老年人健康管理的内涵、流程、模式，老年人健康管理人员的职业要求，以及老年人健康监测的内容和目的、老年人健康信息采集等知识
绪论
一、老年人健康管理的内涵
健康管理是应用医学、心理学、营养学、社会学、管理学等方面的知识，对个体和群体进行健康监测、健康风险评估、健康危险因素干预和健康指导的过程，其目的是对人体健康进行有效管理，优化社会健康资源配置。
【教师】播放“健康管理的‘哲学三问’”视频（详见教材），并提出以下问题
结合健康管理的起源与发展，谈谈你对健康管理的认识
【学生】观看、思考、举手回答
【教师】总结学生的回答
老年人健康管理的内涵与中医药文化中的“治未病”思想本质上是一致的。“治未病”思想强调在患病前预防疾病发生，患病后防止疾病进一步发展，痊愈后防止疾病复发。老年人健康管理以“治未病”思想为指导，结合现代化技术和理论知识，旨在用最优的资源帮助老年人提高生命质量，获得最大健康效益。
【知识链接】
【教师】播放课件中“扁鹊三兄弟的故事”视频，并提出以下问题：
扁鹊三兄弟是如何运用他们的医术来体现“治未病”的？
【学生】聆听、思考、回答
【教师】总结学生的回答，并进行点评
二、老年人健康管理的流程
（一）老年人健康监测
健康监测是采集和管理健康信息的过程，是开展健康管理工作的第一步。
【教师】提出以下问题
健康监测需要采集和管理老年人的哪些健康信息？
【学生】思考、举手回答
【教师】总结学生的回答
（二）老年人健康风险评估
健康风险评估即判断个体或群体未来发生特定疾病的可能性，是进行后续健康管理工作的基础。
（三）老年人健康危险因素干预
健康危险因素是指人体存在的使疾病发生或死亡概率增加的因素。若在健康监测、健康风险评估过程中发现老年人存在健康危险因素，应对其采取有针对性的干预措施，以降低老年人患病的风险。
（四）慢性病老年患者健康管理
若在健康监测、健康风险评估过程中发现老年人患有慢性病，应为其提供长期的健康监测、健康风险评估和健康危险因素干预服务，以有效控制慢性病的发展。
【教师】提出以下问题
请列举一些老年人常见的慢性病，并思考应如何对其进行有