塑造未来：媒体素养激发学生的批判性思维Presentername
Agenda媒体素养助益学生学生媒体理解应对提升学生媒体接触机会增多培养学生批判思维引导学生思考媒体信息教育学生判断媒体信息
01.媒体素养助益学生媒体素养与学生综合素质发展
提升信息获取能力培养学生寻找多样化媒体信息能力增强批判性思维教育学生辨识虚假信息的技巧促进学生创造力引导学生评价和创造媒体信息媒体素养对学生未来的影响媒体素养对学生影响
媒体素养与学生发展媒体素养重要提高媒体素养助学生全面发展01媒体素养思维能力媒体素养的培养有助于学生思维能力的提高03媒体素养培养根据不同学生的需求和特点进行个性化培养02媒体素养与学生素质
学生媒体需求需要探索学生对媒体的需求和使用方式-探索学生对媒体的需求和使用方式01学生媒体挑战了解学生在面对媒体信息时可能遇到的困惑和挑战，为他们提供支持和引导02媒体素养培养策略探索如何根据学生的需求和挑战，制定有效的媒体素养培养策略03培养学生媒体素养培养学生媒体素养需求
02.学生媒体理解应对提升培养学生媒体辨识能力
学生缺乏深入思考和分析能力：培养学生思考和分析能力表面理解媒体信息缺乏对媒体信息真实性的判断误用媒体信息缺乏对媒体信息的批判性思维媒体信息偏见学生理解媒体信息能力学生对媒体误解误用
辨识真假信息学生学会辨别真实信息和虚假信息可靠信息识别学生学会判断信息来源的可靠性分析信息背后意图学生学会分析信息背后的意图提高媒体辨识能力提高学生辨识能力
01了解信息背景和目的提高信息判断能力理解信息源背景02通过评估信息的来源、作者和证据来判断信息的可信度和权威性评估信息可信度03培养学生分析信息的能力，了解信息中可能存在的隐含意义和潜在偏见分析信息隐含意义学生思考媒体信息能力培养学生思考媒体能力
03.学生媒体接触机会增多学生媒体使用与影响
学生使用媒体的方式和频率智能手机主要媒体O1学生使用智能手机的频率越来越多：手机成为学生重要工具网络媒体主导O2学生在课余时间更多地选择使用网络游戏和视频网站年轻化社交媒体O3学生在社交媒体上的使用频率和时间不断上升媒体普及学生生活
学生使用媒体的方式和频率学生通过互联网获取媒体内容：丰富学生信息来源网络媒体主要途径学生喜欢使用社交媒体平台交流社交媒体普及使用学生多媒体设备娱乐、学习和沟通多媒体设备应用学生使用媒体方式频率
媒体对学生的影响媒体塑造学生价值媒体影响学生形成自己的价值观：塑造学生价值观念01媒体影响学生行为学生模仿媒体中的行为和习惯02媒体影响学生自尊学生受到媒体中的形象标准影响自尊心03塑造学生心态
04.培养学生批判思维培养学生的媒体批判能力
辨识虚假信息培养学生识别虚假信息的能力：增强辨别信息真实性质疑媒体信息的重要性培养批判思维学生需要学会对媒体信息进行批判性思考和评估培养批判性阅读学生要能够主动质疑媒体信息的可信度和立场教育学生质疑媒体信息
多源信息比较通过对比多个媒体信息，培养辨别真实性和客观性-培养辨别真实性和客观性的能力逻辑推理训练通过引导学生进行逻辑推理训练，提升他们对媒体信息的批判性思考能力。事实核实技巧教育学生掌握事实核实的方法和技巧，培养他们对媒体信息真实性的判断能力。培养学生的批判性思维能力培养学生批判性思维
学生获取多样化信息阅读不同报纸包括新闻、专栏、评论等，拓宽信息来源：多元化媒体内容观看不同电视节目如新闻、纪录片、综艺节目等，培养学生对不同主题的了解使用搜索引擎让学生学会使用搜索引擎查找相关信息，提高信息检索能力引导学生多样媒体
05.引导学生思考媒体信息学生媒体分析与评价实践案例
学生的主动思考能力提问和研究学生学会主动研究媒体信息的真实性和可靠性-学生主动研究媒体信息真实性和可靠性批判性思维培养学生对媒体信息进行批判性思考，分析信息的来源、目的和立场多角度思考引导学生从多个角度思考媒体信息，了解信息的局限性和偏见培养学生思考能力
分辨信息来源可信培养学生判断媒体信息真实性的能力客观分析信息内容引导学生评估媒体信息是否偏颇或带有主观性评价信息可靠准确教育学生辨识虚假信息的技巧教育学生分析媒体信息学生分析评价媒体信息
深度分析通过具体案例引导深入分析01多角度观察通过不同角度的观察，让学生更全面地了解信息02辩证思考引导学生进行辩证思考，提高判断能力03实际案例展示学生判断媒体实践案例
06.教育学生判断媒体信息学生辨识虚假信息技巧
学生辨别虚假信息能力较差标题：虚假信息学生容易被片面观点引导标题：片面观点学生过于相信媒体情感色彩标题：情感偏见误判原因学生常见误判媒体信息
虚假信息的特征和判断方法事实与观点的区分来源的可靠性评估逻辑思维的应用多方面比较判断信息真实性评估发布者的背景、动机和信誉通过推理和分析判断信息的真实性教育学生辨识虚