2025年高考语文三轮冲刺：散文专题突破12类新颖试题刷题练习题
拟一.写脚本
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲文】
司马祠
一说到韩城，自然会想到司马迁。地以人，由于崇敬司马迁，而对韩城心仪已久。
开始了仰望中的攀登
攀至最高层的祠院，有造于北宋的司马迁泥塑像，不是宫刑后无胡须的“妇人像”，是据芝川乡间寻访到的太史
公壮年线描画像塑造的，相画像出自司马夫人之手，泥塑像面稍北望，是在想念苏武和李陵吧？说司马迁去世
后，是其夫人柳倩娘和子女，将太史公的骨骸运回故地，掩埋在这高岗上的。有种说法，身体发肤受之父母，得之
天地，不能有丝毫损伤，司马迁受了宫刑，有辱祖先，不能埋入祖莹。这是谁的悲哀呢？我宁可认为，此处枕家山，
临大河，气宇轩昂，一览众山小，是史圣最佳的长眠之处。寝宫后是司马迁圆形砖砌墓冢，为元世祖敕命建造的蒙
古包状八卦墓，“以通神明之德，以类万物之情”，非大智大慧者莫属。墓顶一柏分为五指，人称五子登科，形若颤
抖的五指，傲指苍穹。
这是天问！我听见史圣在歌唱。这歌声穿越古今，扬善弃恶，与大河一起歌舞。天空有雄鹰飞过，它诿圆的墓
冢，诿方的祠院，诿直的牌坊和山门，再诿弧形的古石坡和小桥大路，这竟然是大地上一个巨大的问号。
（改编自和谷同题散文）
【乙文】
在泥土中诞生
我与周起翔老师相识于20世纪80年代中期。周老师话少，课余时间，通常一个人在美术室里摆弄泥土。
有一年暑假，我见了他，模样又黑又瘦，高高的个头越发单薄，像是变了个人。问他是不是病了。他笑笑，轻
松地说，去了一趟西藏。西藏！我感到惊诧。那时，旅行还是个新鲜事儿，去西藏更是不可想象。在我追问下，周
老师讲述道——去西藏，一方面，是为了写生，搞美术的，不外出写生是不行的；另一方面，也是为了磨炼自己的
意志，看看在苦难面前自己的承受力。于是，我怀揣五十块钱，只身一人进藏。路上遇到的艰辛不胜枚举，讲到这
儿，周老师眼睛口禽满了泪水。
改革开放，唤醒了沉睡的经济，同时，也激发了人们心中的梦想。为了追梦，大家各奔前程。当时通信不便，
彼此间的联系就中断了。几年前，去韩城司马迁祠，远远望见祭祀广场上矗立着一座巨大的司马迁塑像。在《报任
安书》一文中，司马迁讲述了他遭受腐刑的经过，回答了他为什么要忍受常人不能忍的奇耻大辱，诉说了他的悲愤，
阐释了他的生死观。人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。作为人，“活”的司马迁已经死了，而“死了的司马迁
还活着，他要用“死”的生命，撰写完成千古绝唱《史记》。
看了雕像说明，才知是周起翔先生的作品。
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多年未见了，他竟然已是蜚声海内外的雕塑大家。看来，这个世界，在成功与平凡之间，不是谁输在了起跑线，
而是谁对梦想的追求更执着。
我的一本散文集需要题写书名。我想到了周起翔。电话那头来了愉快的话语，他满口答应。
周老师一如往常。足蹬布鞋，一袭休闲装束。头发过耳，胡须三寸，略有花白。气色红润，舒展，轻松。
我们又聊起了司马迁。我说，那座雕塑已经成为司马迁塑像的经典。我个人觉得，从某种意义上说，是不是你
的自画像。我说，我指的是精神层面。
周老师沉思了一下。他说，这件作品整整耗费了他三年时间。为了把司马迁还原为那个时代的人物，赋予雕塑
以生命，他在精神上一直处于亢奋中，仿佛活在汉代，不断地在与司马迁对话，为此，体重下降了12斤。嫂子插
话说，她见过周老师在塑造司马迁像时的状态，有一次在雕塑架上正雕着呢，突然，他抱着塑像的头部失声大哭起
来，我和他的学生在下面看着心疼不已。知道是周老师与作品又对上话了。雕像揭幕前，周老师请了徐村的村民来
看。这些都是司马迁的后裔，看见塑像，他们扑通、扑通地纷纷下跪，对着塑像——他们近乎两千年前的先祖三叩
九拜。他们含泪对周老师说，这就是他们心中的先祖啊。
返回的路上，我想，周老师手中的那团泥土，不仅是他快乐的源泉，而且更是他“创造”的过程。他要目睹和感
知手中的泥土有呼吸、有灵魂。周老师