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《过秦论》教学设计
教学目标：
1.辨识文中的通假字、古今异义、词类活用等，掌握有关的文言知识。
2.了解作者的论证方法，学习本文对比论证的方法和铺排渲染的语言特色。
3.了解作者的政治主张，领会作者居安思危、忧国忧民的思想。
教学重点：了解本文写作精点和语言特色，并运用到平时的写作中。
教学难点：结合时代背景了解作者的政治主张，理解作者居安思危、忧国忧民的思想。
教学过程：
一、导入新课
贾谊
毛泽东
贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王堕马寻常事，何用哀伤付一生。
贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
知道这两首首诗的意思吗？学生说理解。
第一首译文：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？毛主席对贾谊的评价“何用哀伤付一生”，这是伟人的气概。
第二首译文：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可伦比。谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不问民生却是问鬼神之事。）
这是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤，任贤；揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。
二、作者介绍
贾谊（前200—前168），世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳（今河南洛阳东）人。西汉初期的政论家、文学家。年少即以作诗属文闻于世人。后见用于文帝，力主改革，被贬湖南长沙，任长沙王太傅。主要文学成就是政论文，著有《新书》十卷（政论文集）。
贾谊主要文学成就是政论文，代表作《论积贮疏》、《陈政事疏》、《过秦论》上、中、下三篇。其中《过秦论》总结了秦代兴亡的教训，实则昭汉之过。
贾谊在贬居长沙途中，渡湘水时作辞赋《吊屈原赋》，亦有《鹏鸟赋》等作品。文帝七年召回长安。为梁怀王太傅，后因梁怀王坠马而亡，自伤失职，抑郁而终，卒年仅三十岁。
三、写作背景
秦始皇统一天下之后，为了享受而横征暴敛；为了修城造宫而滥征民力；为了钳制思想而焚书坑儒；为了防止人民反抗而实行严刑酷罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。
西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。
贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。
四、题目解说
过秦：指出秦的过失。论：表明文体是一篇议论文。《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。《过秦论》被鲁迅誉为“西汉鸿文”。
五、疏通文意，研读文本
（一）研读第1自然段
1.解释下列词语
秦孝公据崤函之固(形→名，险固的地势)，拥雍州之地，君臣固(牢固地)守以窥(窥视)周室，有席(名→状，像席子一样)卷天下，包(名→状，像包裹一样)举宇内，囊(名→状，像口袋一样)括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内（名→状，对内）立法度，务(从事)耕织，修守战之具(器械)，外（名→状，对外）连衡而斗(使动，使……争斗)诸侯。于是秦人拱手(两手合抱，形容毫不费力)而取西河之外。
2.翻译句子
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。
在那时候，商鞅辅佐他，对内订立法规制度，从事耕作纺织，修治防守和进攻的器械，对外实行连衡策略，使诸侯相互争斗。
【展学·辨析】
1.秦国凭借哪些优势在诸侯之中崛起?
明确：①地利（据拥天险）：据崤函之固，拥雍州之地。
②人和（君臣一心）：君臣固守，
③政治雄心：窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
④政通（安内攘外）：内立法度，务耕织，修守战之具，外连横而斗诸侯。
2.文章意在指斥秦之过失，却在开头写秦攻取天下的过程，有何作用？
明确：先叙秦的地理优势和秦孝公的政治雄心，次叙在商鞅辅佐下所制定的基本国策(立法度、务耕织、修守战之具、连衡)和取得的成果，目的是展示出秦“成功”的一面，与其下文“失败的一面形成鲜明的对比。
【归纳·总结】
秦国的崛起①地理②雄心③政策
对比
秦国的失败
（二）研读学习第二段
1.朗读第二段。要求:读出那种纵横捭阖、铺张扬厉的气势,体会战国纵横家的文风。
朗读时重点体会以下句式:①南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。②……,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵。③……之属为之谋;……之徒通其意;……之伦制其兵。④秦有余力而制其弊,追亡逐北,浮尸百万,流血漂橹;因利趁便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。
2.重要字词点拨。
孝公既没??通“殁”
昭襄蒙故业，因遗策??