基于FIAS的高中化学教师课堂教学行为的多维度剖析与提升策略

一、引言

1.1研究背景

高中化学作为高中教育阶段的重要学科，在培养学生科学素养、逻辑思维及实践能力等方面发挥着关键作用。它不仅是学生认识物质世界、理解化学反应原理的重要途径，更为学生未来在理工科领域的深入学习奠定基础。随着教育改革的不断推进，对高中化学教学质量和效率的要求日益提高，而教师的课堂教学行为作为教学过程的核心要素，直接影响着教学效果与学生的学习体验。

有效的教学行为能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，促进知识的理解与掌握，培养学生的创新思维和实践能力；反之，不当的教学行为则可能导致学生学习积极性受挫，知识理解