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专业课程标准（初稿）
专业：汽车运用与维修
课程：《汽车底盘构造与维修》
编制：
专业负责人：
《汽车底盘构造与维修》课程标准
课程编码
课程类别
专业（技能）方向课
适用专业
汽车运用与维修
授课单位
学分
5
学时
96
编写执笔人
审定负责人
编写日期
2019、9
审定日期
1、课程概述
1.1课程性质与地位
《汽车底盘构造与维修》本课程是汽车运用与维修专业的一门专业核心课程，其目标是在掌握汽车底盘的基本构造、工作原理和汽车底盘维修理论的基础上，科学地反映现代汽车底盘的新工艺、新材料、新技术，培养学生了解汽车的行驶原理，掌握汽车底盘及各总成的结构、工作原理，并具有对汽车底盘各总成的使用、维修、检测、调试、故障诊断与排除等方面的能力。本专业学生应达到中级汽车维修工资格证书中相关技术考证的基本要求。
《汽车底盘构造及维修》是汽车运用与维修专业的一门专业基础课，具有实践性强，与生产实际联系紧密的特点。是掌握职业岗位服务技能的主干课程，是一门专业必修课。
本课程是中职学校汽车运用与维修专业的一门主干专业课程。
1.2课程基本理念
以完成工作任务为目标，采用理论与实践相结合的教学方式，分模块按步骤来实施，强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习：
1.2.1课程功能，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。
1.2.2课程结构，适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。
1.2.3课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
1.2.4课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
1.2.5课程评价标准，要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。
1.2.6课程管理，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。
总之，要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，实施课程的主要困难是学生的学习自主性，全面推进素质教育，培养能够担当中华民族伟大复兴重任的一代新人。
1.3课程设计思路
《汽车底盘构造及维修》的学习是按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成掌握汽车底盘的构造和维修的基本技术和操作技能为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还依据社会、企业要求制定，以汽车维修业生产一线技术岗位相关的工艺知识和工艺及能为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。
依据工作任务完成的需要，职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。
依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用于来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
学分和学时分配：本课程建议课时为96课时，其中理论课时为72课时,实践课时为24。本课程的总学分为5学分。
2、课程目标
通过本课程的学习，使学生具备现代汽车底盘的构造和工作原理，底盘的维护与修理，常见故障诊断与排除等知识，具有汽车底盘拆装、故障诊断与排除、零件损耗分析与检验分类、合理维护与修理的基本能力。培养学生分析问题、解决问题的能力以及从事汽车运用与维修岗位的职业能力，增强适应职业变化的能力和创新能力。通过任务引领的项目活动，使学生具备本专业的一定素质劳动者所必需的汽车底盘的构造、工作原理和维修的基本知识和基本技能。同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。
2.1总目标
本课程主要学习汽车底盘的基本结构和工作原理，包括：行使系、转向系、制动系和传动系四大系统的学习，为以后的工作过程的汽车维修奠定基础。
2.2具体目标
2.2.