七下英语Unit1写作课教学设计

一、课型说明

写作课

二、内容分析

1、课标要求

《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，能选用正确的词语，句式和时态，通过口语或书面语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺。进行书面表达时，能正确使用所学语言，格式较为规范；积极参与课堂活动，与同伴一起就相关主题进行讨论，合作完成学习任务。本节写作课要求学生通过口头描述自己最喜欢的动物的外形特征、性格特点、能力等，使用一般现在和第三人称(主人称)描写自己最喜欢的动物，并能够表达自己最喜欢这个动物的原因。本单元的话题是“动物是人类的朋友”,属于“人与自然”主题范畴中的“自然生态”主题群和“常见的动物，动物的特征与生活环境”子主题，以及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”子主题。

本节写作课以课本给出的例文进行文本分析，分析文章结构和语言特点，为后续学生描写最喜欢的动物搭建脚手架，同时为学生设置了pairwork和groupwork的讨论活动，任务层层递进，让学生能够积极参与课堂活动，与同伴一起就本节课主题进行讨论，合作完成学习任务。

本节课引导学生主动参与课堂，通过分析文本结构和文本要点，引导学生学习如何描述自己最喜欢的动物；通过pairwork和groupwork对本节课的写作进行结构和要点的分析和归纳，列出思维导图，并通过对文本中如何展开写作要点进行深度思考，培养学生深度思考的能力；通过本节课的写作学习，引导学生培养关爱动物，保护动物的意识。

2.教材解读

本单元是人教版初中七年级下册《英语》教材(2024年10月第1版)第1单元AnimalFriends写作课。从内容上看，本节课写作任务链共分两步。活动2a是写前活动，该活动与前面的阅读语篇紧密相关，让学生先选词填空，然后类比前面的阅读课的思维导图对2a进行段落划分，用思维导图呈现2a的文章结构和段落大意，来梳理作者从外形特征、性格特点、能力等方面对自己导盲犬小花的描述，为后面的写作活动作铺垫。同时，该活动还要求学生体会作者对导盲犬小花的喜爱以及自己和小花如朋友般的关系，学生通过思考作者和小花的关系进而思考动物对人类的重要性。探究这一问题，也呼应了本单元的大问题“Whyareanimalsimportant?”。活动2b提供了一个写作框架，让学生带着对大问题的思考和理解，将结构化的信息转化为写作，运用所学话题词汇和单元核心语法结构，描述自己最喜欢的动物。同时，让学生理解动物与人类相互依存的关系，进而增强保护动物的意识，与动物和谐相处。

知识要点：

词汇：fox,lion,tiger,giraffe,monkey,eagle,wolf,penguin,cute,cool,lovely,amazing,funny,interesting,clever,smart,standclosetogether,keepwarm,begoodfor.

句型：--whatsyourfavoriteanimal?

---Its..

--Whydoyoulike...?---Whydontyoulike...?

--Becausetheyare....

重难点：能够使用思维导图梳理介绍主人公喜欢的动物外形特征、性格特点、能力以及喜欢的原因等维度；

突破点：能够运用本节课所学介绍自己喜欢的动物以及喜欢原因。

三、学情分析

1.基础知识

学生在之前的学习中已接触过与动物相关的词汇和句型，如“Ilikepandas/dogs/cats.”等，对本单元涉及到常见动物的英文名字已经掌握；语法方面学生已经熟悉与动物相关的特殊疑问词构成的句子以及回答，能够运用相关句型表达对动物喜爱的原因。

2.行为习惯

学生在上一课时已经学习如何阅读长篇文章的阅读技能，期待扩充谈论动物的词汇量，更精准地指向自己喜欢的动物；渴望掌握多样化表达喜好原因的方式，让写作更丰富。

3.关键能力

上本节课时，学生已经具备对文章结构进行梳理的能力，通过阅读相关材料，完成对材料的结构分析和要点归纳总结，学生在老师的引导下，能够学会迁移运用在后面的写作中。

四、学习目标

基础性目标

1.我能基于给出的文章，总结相关的段落大意，并以思维导图的形式梳理出给出的文章结构框架。

拓展性目标

2.我能基于写作准备，列出介绍我最喜欢的动物的文章的时态，人称和写作要点，并梳理文章结构；

3.我能运用本节课所学有关描述动物外形特征、性格特点、能力等维度的词汇、句型以及文本结构，描述我最喜欢的动物