经济管理教学改革
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经济管理学科兼有经济学和管理学性质。在经济迅速开展的今
天，社会对经济管理专业的学生提出了更高的要求，同时也对设置
有经济管理专业的高校提出了更高的要求。
经济管理是高校教学的一个重要组成局部，更是中职学校的重
要的教学工程。经济管理专业承当着为社会提供高素质管理人才的
任务，其培养人才的素质的上下对我国经济建立的开展有着重要的
影响。为了更好地适应社会需要，经济管理教学改革就显得十分必
要。
伴随着我国经济的快速开展，对经济管理人才的需要的增加，
我国非常重视经济管理人才培养。近年来，我国经济管理人才的培
养取得了很大开展，经管类人才不管是从数量上还是从质量上都有
了很大的提高。高校在经济管理专业人才的培养体制也逐渐地成
熟。但是在教学中仍然存在一些问题，尤其是在局部高职院校中。
结合笔者的实践，我认为在经济管理教学中主要存在以下一些
问题。首先，就是教学手段单一。这是一种通病，也是传统教学模
式遗留的弊病。课堂就是三尺讲台，一根粉笔。这种授课模式的优
势就是可以在短时间内灌输给学生大量的知识。但是这种授课模式
的弊端也很大，它将实践性很强的学科变成了抽象的课程。当然，
在教学中也有采用多媒体教学的。但是，在多媒体课件的制作中，
文字太多，制作不合理，没有能够起到应用的效果。其次，课程设
置的不合理。这种情况的出现和学校的自身条件有关。经济管理专
业本身就是一门实践性很强的学科，但是在教学中，由于学校没有
能力给学生提供实践的时机，就将其教学限制理论学习领域内。这
种情况下，培养出来的学生的实践操作能力可想而知。这些问题的
存在，严重地影响了经济管理专业的开展，也影响了经济管理类人
才的培养。因此，经济管理教学改革势在必行。
任何教育中，被教育者都是教学的中心，是认知的主体。建构
中心理论中，更是认为学生不是被动的知识的承受者，学生的个体
差异也应该得到充分的肯定。
在经济管理人才的培养中，存在一个显著的缺乏就是重视理论
教学无视实践教学，重视知识传授，轻视能力的培养。而经济管理
专业本身就是一门实践性很强的学科。因此，加强实践教学至关重
要。理论教学和实践教学是一个教学活动的两个环节。但是，这两
个环节是相互联系的，理论是实践的根底，实践不仅可以检验理
论，更可以促进学生对理论的理解。
实践教学是经济管理教学的重要组成局部。笔者认为，经济管
理实践教学活动大致可以分为以下几类。按照实践地点来分可以分
为校内实践教学和校外实践教学;按照学生参与程度可以分为自主型
实践教学和教师指导型实践教学;按照组织形式还可以分为个体实践
教学和团队式实践教学。就以上实践教学模式而言，校内实践教学
由于学校条件的限制很难实现。但是对很多学校而言，又没有自己
的企业，所以，校外教学实践也带有一定的困难。而实践场所无疑
是实施实践教学的根本。所以要想真正地实现实践教学，就必须要
解决实践场所问题。一个很好的方式就是和校外企业结合起来。和
企业结合实施实践教学对于学校和企业都有很大的好处。(1)这种方
式可以给学生创造一个很好的实践时机。(2)可以解决企业人才的需
求。(3)还可以为学生争取一定的经济补偿。
社会经济的开展对经济管理类人才提出了比以往更高的要求。
面对复杂的社会经济形势，单纯的管理和经济方面的知识已经难以
适应社会的需要。因此，需要完善经济管理专业的课程构造。
经济管理教学改革任务还任重而道远，在实施经济管理教学
中，我们要结合经济管理专业的特点和时代需要，坚持深化经济管
理教学改革。
[1]周立群.新环境下经济管理类教育的战略思考[J].中国高等
教育，xx.
[2]邢淑清.经济管理根底课程改革中需要注意的几个问题[J].
中国职业技术教育，xx.