如何上好《基础会计》课
摘要：中职招收的对象是应届和往届毕业生，学生的文化水平
偏弱，如何上好《基础会计》课，更值得探究。在教学方法上必须
采用多种方法，不断转变思想，增强教学效果，使学生得到最优发
展。
关键词：《基础会计》“引导”“口诀法”理论实训
《基础会计》是中职会计专业的基础课程和入门课程，具有基
础性和先导性的作用。但对于初学者来说，由于专业性太强，加上
课程内容比较抽象，专业术语多，学生普遍反映接受难度大。笔者
通过对本校会计专业的学生问卷的调查，发现有84%的学生认为《基
础会计》难。如何让学生轻松快乐地走进《基础会计》课堂，对专
业教师提出了更高的要求。
一、重“引导”，轻“灌输”
中职学生大多介于15～18周岁之间，职校的知识技能学习是从
“学生”走向“社会人”的过程。会计职业具有很强的操作性，在
学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练，从而通过实际操作
训练来更好地理解理论知识，不断从理论到实践，再从实践到理论。
每项技能的获得都是通过感知、理解、巩固和运用来实现的，因此，
会计教学要立足于教会学生，职业岗位需要什么就教什么，需要多
少就教多少，而不是一味“灌输”，必须做到”边学边做，学做合
一”。在教学中，老师不仅要充当好“编导”，更要做好“导演”，
让学生独立自主地入戏，慢慢进入“演员”的角色，提高学生“发
现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的能力，并将“教
会学生知识”向“教会学生学知识”转变，即授之以渔。例如，讲
解记账凭证这一节时，可以事先提问，经济业务发生或完成时，会
取得相关的原始凭证，为什么会计核算还要求填制记账凭证？在学
生分析这一问题后，由老师讲解记账凭证这一个概念。讲述记账凭
证的种类和内容时，可以让学生先观察课前准备的收、付、转专用
记账凭证，通用记账凭证，初步认识其种类和了解一些基本知识（例
如：记账凭证中线条的颜色、格式的差异等），最后由老师讲解专
用记账凭证（收款凭证、付款凭证和转账凭证）和通用记账凭证各
自的内容。
二、借助小窍门——“口诀法”
会计课程的学习本身比较单调，尤其是《基础会计》这门课，
知识琐碎，记忆内容多又杂，加上中职学生有着恐乱怕错和急于求
成的心理，苦于没有好的方法去记忆和理解会计核算的规律。“书
山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，会计知识的学习必须勤学苦练，
没有什么“捷径”，但是会计学习有其内在的规律，需要我们在学
习中借助一些窍门，加深学生对知识的感知和吸纳，促进学生的理
解及对知识的内化，以便学生更加有兴趣去感知情境中的知识，有
利于培养学生的学习兴趣，达到“事半功倍”的效果。老师不但要
有“一桶水”去教给学生“一杯水”，还要想方设法运用这“一杯
水”。
这里介绍一种小窍门——“口诀法”，可以称其为“打油诗”。
例如，借贷记账法下的记账规则是《基础会计》学习的入门规律，
是需要同学们深刻记忆和理解的最基本知识点之一。我编写了以下
口诀，并命名其为“记账规则之歌”。
记账规则之歌：
借增贷减是资产，权益和它正相反。
成本资产总相同，细细记牢莫弄乱。
损益账户要分辨，费用收入不一般。
收入增加贷方看，减少借方来结转。
又如，会计核算有七种基本核算方法：设置会计科目（设置账
户）、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本核算、财产清
查、编制会计报表。我们可以把这七种方法总结成以下口诀：
会计核算方法七，设置科目属第一。
复式记账最神秘，填审凭证不容易。
登记账簿要仔细，成本核算讲效益。
财产清查对账实，编制报表工作齐。
如果问你某项内容是否属于会计核算方法，只要对照上面的口
诀便一目了然。
三、将理论与实训融为一体
重视理论，加强实训，努力提高学生的动手能力是《基础会计》
教学的根本任务。在《基础会计》教学中，当碰到会计凭证、账簿、
报表等内容时，在实际课堂上很难下定义和解释，倘若老师只是照
本宣科，即便花费了大量时间和精力，效果也不理想。可以在会计
实训室中进行实物教学，复印一些典型的原始凭证，购买各种格式
的记账凭证、报表，让学生完成填写、鉴别、审核原始凭证，正确
填制记账凭证，自己动手装订凭证，编制汇总记账凭证，登记各种
明细账和总账，编制会计报表，依次完成整个会计工作核算程序。
这充分体现了“学中做”和“做中学”的教学