“纳税和打折”的教学反思
纳税和打折的含义，有关纳税额和折扣的计算。?
信息窗介绍：本窗呈现了曲阜的旅游景点：孔庙、孔林和孔府三个图片，并以文字的形式提供了一组真实的信息。
例题的设置。
第一个红点部分：学习有关“纳税”的知识
第二个红点部分：学习有关“折扣”的知识。（成数。主要是指农业生产及日常生活中的生产量，如：明天的比赛，你有几成的把握获胜；前年的收成比去年多了三成。工厂和商店有时减价出售商品，通称打“折扣”出售。简称打折。在目前的商品经济中，人们接触较多的是折扣。根据需要而学习的目的，折扣应用更为广泛。也因此将成数放在练习中，而折扣放在红点探索中，作为实际应用的典型例子）
教学建议：
第一、信息窗的处理
可延续前面的有关旅游的话题，然后再让学生观察数学信息。引导学生探索解决“纳税”和“折扣”等有关百分数应用的实际问题。
第二重点让学生理解折扣和税率的意义，在此基础上应用已有知识解决实际问题。
（1）、紧密联系生活实际理解纳税及税率。
教学第一个红点时，可以先让学生在课前调查有关纳税的知识，再在课上组织学生进行交流。让学生进一步认识到百分数在生活中的广泛应用，同时也可以作为课堂上学习的素材。在此基础上引导学生结合具体情境理解题意，重点明确求营业税多少万元就是求营业额的3%是多少，然后让学生独立解答。最后引导学生讨论总结“求营业税”问题的基本方法：税额=营业额×税率。
（2）、联系生活实际理解折扣的实际含义及其在生活中的应用。
在工农业生产和日常生活中经常用到打折问题，而理解打折的含义是学生解决此类问题的重点。教学时我们可以让学生联系实际谈谈对打折的理解，从而理解一折就是十分之一，写成百分数就是10%，表示现在的价钱是原价的10%；八五折就是十分之八点五，写成百分数是85%，表示现在的价钱是原来的85%；总之，几折就是十分之几，写成百分数就是百分之几十。在此基础上放手让学生独立解决，并组织学生汇报交流自己的想法。????