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一、教学基本情况
课程名称
建筑设计Ⅱ
课程类型
专业基础课程
总学时
授课对象
授课教师
职称
授课形式
讲授+绘图
教材及主要参考书、学习网站
1.建议教材
付瑶编著.《幼儿园建筑设计》.北京：中国建筑工业出版社，2007.
2.教学参考书
(1)黎志涛主编.《建筑设计指导丛书幼儿园设计》.北京，中国建筑工业出版社，2006.
(2)艾学明主编.《公共建筑设计》.南京：东南大学出版社，2015.
(3)朱·科特尼克主编.《儿童学习空间设计》.广西：广西师范大学出版社，2017.
本课程教学目标
课程目标1∶培养工匠精神，树立责任意识，树立科学发展观和以人为本的发展理念。
课程目标2∶了解课程的性质、作用、要求和内容构成等，初步形成对课程的整体观。
课程目标3∶掌握中小型公共建筑设计的一般性设计方法，具备完成普通中、小型公共建筑方案设计的能力。
课程目标4∶掌握建筑设计的徒手表达、尺规表达、电脑表达的方法，具有一定的创新能力和实践能力。
教学方法和手段
教学方法通过多媒体演示、教师讲授、学生小组讨论及作业展示、以及最后学生绘图实践、教师对其指导等方法的综合运用，旨在提升学生的方案设计能力。
学情分析
本课程是城乡规划专业的专业核心课，学生前期已经学习了建筑初步、建筑设计Ⅰ。通过本课程的学习，使学生掌握公共建筑的基本理论以及中、小型公共建筑设计的一般方法。对公共建筑设计有一个较为系统的认识，从而为学生将来从事城乡建筑设计相关的理论研究及城乡建筑设计实践工作打下坚实的基础。
学时分配
理论教学部分（学时:16）：
第一章概述（学时：1）
第二章幼儿生理、心理及行为特点（学时：1）
第三章幼儿园的总体环境设计（学时：4）
第四章幼儿园建筑平面组合设计（学时：4）
第五章幼儿园建筑房间设计（学时：3）
第六章幼儿园建筑造型设计（学时：3）
实验教学部分（学时：48）
实验一案例分析（学时：2）
实验二环境分析指导实践（学时：6）
实验三体块构成（学时：8）
实验四功能空间设计（学时：8）
实验五平面深化设计（学时：8）
实验六室外环境设计（学时：6）
实验七正图出图指导（学时：6）
教研室意见
学院意见
二、授课单元教案
授课单元名称
第3章
幼儿园的总体环境设计
学时
2
时间、课次
2月27日03节-04节总第2次
教学目的
掌握幼儿园的总体环境设计要求
掌握幼儿园的总体环境的基本组成和设计原则
了解幼儿园的出入口的流线组织
重点、难点
幼儿园建筑与周围环境的组织与联系
建筑物的布置与满足建筑物的朝向要求
教学过程设计
一、课程引入（5分钟）
通过江苏省北沙幼儿园的介绍，引入建筑与周边环境的重要性，从而开始文章中的内容即建筑与周边环境的联系
二、课程内容（60分钟）
第一节：幼儿园的总体环境设计
基地选择的原则：
1、四班以上的幼儿园应有独立的建筑基地。
2、远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。
3、方便家长接送，避免交通干扰。
4、日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化带。
5、基地地段安全。
第二节：总体环境的基本组成和设计原则
物质环境：包括为幼儿提供学习、活动、游戏、交往的空间及场所，如活动室、活动游戏场地及设施等，是促进幼儿身心全面发育的最基本保障。
精神环境：主要是幼儿交往、活动所需的软质环境，主要的要素是阳光、空气、隔声、绿化、美化设施及符合幼儿审美情趣，令其身心轻松愉快的空间气氛等。
总体环境设计原则
满足使用要求、功能分区合理——各种流线组织应明确清晰、互不干扰——尽量扩大绿化用地范围
第三节：总体环境的具体内容
功能分区：根据使用的要求，幼儿园用地主要分四部分功能。
出入口设置：出人口的类型及组成
1.幼儿园出入口一般宜设置两个，即主要出入口和次要出入口。
2.主要出入口供儿童出入和对外联系使用，次要出入口为生活、供应等后勤出入口。
3.小型幼儿园或限于条件也可仅设一个出入口，但设计中必须使幼儿路线和工作人员路线分开。
4.出入口应形成幼儿园总体环境设计的一个分区，其空间组成包括大门、入口前缓冲空间、围墙、前庭，有的还可与门厅相结合。
出入口的位置要求：
口考虑主要出入口的位置应紧密结合周围道路和幼儿入园的人流方向，设在方便家长接送幼儿的路线上。
口为保证幼儿进出安全，主要出入口应避开人、车流繁忙的主要道路，一般设在次要道路上，当必须设在交通干道上时，则需根据城市规划规定后退足够的距离。
口主要出入口面临街道，位置应明显容易找，并留有足够的空间以避免人流出入的闭塞和街道噪音的干扰。
口次要出入口位置应隐蔽，道路可直接通向杂物院、厨房或与厨房、杂物院有较方便的联系的场所。
出入口与基地的关系：
a.基地为长