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一、教学基本情况
课程名称
小城镇规划与设计
课程类型
专业选修课
总学时
授课对象
授课教师
职称
授课形式
理论教学+课程设计
教材及主要参考书、学习网站
教材：耿虹赵守谅编著.村镇规划理论与方法.北京：中国建筑工业出版社,2020.
参考书目：
李鸿飞主编.小城镇规划与设计.北京：北京师范大学出版社,2011.
推荐网站：
土人设计,/home.php
本课程教学目标
掌握小城镇规划的基本原理；了解小城镇、村镇规划资料收集的基本内容和方法；理解小城镇规划的基本内容和方法，熟悉各项分类规划的基本内容；具备独立进行小城镇规划设计的能力。
教学法和手段
多媒体讲授+案例分析+讨论法
学情分析
城规专业大三学生，已学过城乡规划原理等基础课程，具备一定调研分析的能力。
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学时分配
（1）理论教学学时分配（16学时）：
绪论——2学时
村镇规划相关理论——2学时
村镇相关政策与法规——2学时
村镇调研与分析方法——2学时
小城镇规划编制——8学时
（2）课程设计学时分配（32学时）：
准备阶段（4学时）：根据任务书，收集优秀的案例，制定出朗公庙镇区规划设计所需要的资料清单，收集参考展板模版、列清所要展现的图纸以及各类图纸需要表现的内容。
调研阶段（课下）：现场调研（以团队形式）
规划设计阶段（24学时）：
第6周：数据整理（以团队形式），绘制区位图、和镇区现状图
第7-8周：预测镇区规模，绘制镇区用地规划图、各类分析图
第9-11周：构思镇区总体设计，绘制平面图、效果图，节点放大图
成果汇总阶段（4学时）：第12周：成果排版
教研室意见
学院意见
二、授课单元教案
授课单元名称
第一章绪论
学时
2
时间、课次
2月27日5节-6节总第1次
教学目的
掌握小城镇的概念、了解村镇的形成与发展、村镇规划的发展历程、理解村镇规划的发展趋势
重点、难点
重点：掌握小城镇的概念
难点：村镇规划的发展趋势
教学过程设计
一、课程引入（5分钟）
借助雨课堂发送问卷，统计有多少学生对村镇的了解比较清晰。之后引出今天的主要知识点。
二、课程内容（75分钟）
（一）村镇相关概念
（1）居民点是人类为满足自身生产和生活需要而形成的聚居地点，是人类组织社会生产、生活活动的场所。是社会生产力发展的结果。
（2）居民点体系是指构成一定区域内相互依存且有机结合在一起的居民点群体。在长期的发展变迁过程中，由于各地自然条件、发展基础以及生产和生活方式等的差异，居民点的类型逐渐趋向多元化。
（3）乡村指主要从事农业、人口分布较城镇分散的区域。作为一个区域的概念，乡村由小集镇、村庄、自然村组成。
（4）城市指以非农业产业和非农业人口集聚形成的较大居民点，是一定地域范围内的政治、经济、文化中心。
（5）镇介于城市与农村居民点之间一种过渡型居民点。是指经省、自治区、直辖市人民政府批准设立的镇。（举例：新乡县朗公庙镇）
（6）集镇介于城市与农村间的一种过渡型居民点。在我国集镇是指乡、民族乡人民政府所在地和经县级人民政府确认，由集市发展而成的，作为农村一定区域经济、文化和生活服务中心的非建制镇。集镇一般是指建制市镇以外的地方商业中心，既无行政上的含意，也无确定的人口标准，一般是对建制镇以外的地方农产品集散和服务中心的统称。
（7）城关镇是指县人民政府所在地。举例：原阳县
（8）小城镇不同学科的释义
行政管理学通常只包括建制镇这一地域行政范畴
社会学是一种社会实体，是以非农业人口为主的社区
地理学小城镇包括建制镇和自然集镇
经济学是乡村与城市经济相互渗透的交汇点，是与生产力水平相适应的一个特殊的经济集合体
城乡规划学--未对”小城镇“做出界定，仅仅分别对”镇“和”集镇“做出定义。从小城镇规划及其研究角度，将小城镇界定为县城关镇以外的建制镇以及规划期内将升级为建制镇的集镇。
（9）镇村体系指一定地域范围内村庄和集镇共同组成的有机联系的整体。
（10）小城镇规划为实现小城镇的经济社会发展目标，对小城镇的性质、规模和发展方向，村镇布局和各项建设制定的综合部署和具体安排。
（二）村镇的形成与发展
（1）1949年之前
①早期工业化时期（1840-1911年）
鸦片战争爆发之后，中国传统、封闭的社会结构开始发生重大的变化；乡村社会基本保留传统农业社会的特征；城乡关系开始分离，自然经济和市场经济并存（二元社会结构）；农村人口缓慢增长；乡村管理是以保甲制度为基础、以绅权和族权为纽带的自治；宗族势力现象构成了当时乡村社会的外观形态。
②民国时期（1912-1949年）
乡村社会经济发展缓慢；乡村知识分子涌入城市，乡村开始出现人才匮乏，教育落后现象，文化生