基本信息

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文档摘要

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基于认知诊断的小学数困生精准干预策略研究

一、引言

1.1研究背景

在小学教育体系中，数学作为一门基础且关键的学科，对于学生的思维发展、问题解决能力提升以及未来学业走向都有着深远影响。然而，受多种因素交织影响，部分学生在数学学习进程中遭遇阻碍，沦为数学学习困难学生，即“数困生”。数困生群体的存在，不仅对学生个人的学业成就与自信心造成冲击，长远来看，也不利于教育公平的全面实现以及教育质量的整体提升。

近年来，国内相关研究数据清晰呈现出小学数困生问题的严峻态势。据不完全统计，在小学各年级中，数困生所占比例大致维持在15%-20%之间。这意味着在一个标准规模的班级里，可能有7-10