[精]关于小学五年级科学上册教案
一、教学内容：
本节课为人教版小学五年级科学上册第六单元《生物与非生物》的第一课时《生物的生活需要营养》。通过学习，让学生了解生物的生活需要营养，非生物不具备生物的特征。
二、教学目标：
1.知道生物的生活需要营养。
2.能够区分生物和非生物。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学难点与重点：
重点：生物的生活需要营养。
难点：区分生物和非生物。
四、教具与学具准备：
教具：多媒体课件、实验材料。
学具：笔记本、实验材料。
五、教学过程：
1.导入：通过观察周围的环境，引导学生发现生物和非生物的存在，激发学生的学习兴趣。
3.区分生物和非生物：引导学生了解生物和非生物的区别，并能正确分类。
4.实践操作：让学生进行实验，验证生物的生活需要营养。
六、板书设计：
生物的特征：
1.需要营养
2.能呼吸
3.能排泄
4.对刺激作出反应
5.生长和繁殖
6.由细胞构成
生物vs非生物：
七、作业设计：
1.题目：判断下列物品是否为生物。
答案：生物：树木、花朵、鱼、猫；非生物：石头、桌子、电视、自行车。
2.题目：列举出你身边的生物和非生物。
答案：生物：同学、老师、花草、小鸟；非生物：黑板、桌子、椅子、课本。
八、课后反思及拓展延伸：
本节课通过观察和实验，让学生了解了生物的生活需要营养，能够区分生物和非生物。在教学中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在实验操作环节，部分学生对实验材料的观察不够仔细，需要在课后加强训练。
拓展延伸：让学生观察身边的生物，了解它们的生活习性，培养学生的观察力和思考能力。
重点和难点解析：
1.生物的特征：教学内容中提到的生物的特征是学生需要理解和掌握的知识点，这些特征包括需要营养、能呼吸、能排泄、对刺激作出反应、生长和繁殖、由细胞构成等。这些特征是区分生物与非生物的关键。
2.生物与非生物的区分：教学内容中提到生物与非生物的区别，学生需要能够识别和分类常见的生物和非生物。
二、重点难点细节补充和说明：
1.生物的特征：生物的特征是生物学的基本概念，学生需要通过观察和实验来理解和掌握这些特征。例如，可以通过观察植物的生长过程，理解生物的生长特征；通过观察动物的呼吸过程，理解生物的呼吸特征等。
2.生物与非生物的区分：学生需要通过观察和实验来掌握生物与非生物的区别。可以引导学生观察常见的物品，如树木、花朵、鱼、猫等，判断它们是否具有生物的特征。同时，也可以让学生观察非生物物品，如石头、桌子、电视、自行车等，理解它们不具备生物的特征。
3.实践操作：教学中提到的实践操作环节，学生需要通过亲身体验来验证生物的生活需要营养。可以设计实验，如种植植物，观察植物的生长过程，理解植物需要营养才能生长。
4.观察身边的生物：学生可以通过观察身边的生物，了解它们的生活习性，培养观察力和思考能力。可以布置观察任务，让学生观察身边的动植物，记录它们的生活习性，并进行思考和讨论。
本节课程教学技巧和窍门：
1.语言语调：在讲解生物的特征和区分生物与非生物时，教师应使用生动、有趣的语言，语调要抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行充分的讲解和讨论，同时也要留出时间让学生进行实践操作。
3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与，如问学生：“你们认为哪些物品是生物？哪些是非生物？”等，激发学生的思维和讨论。
4.情景导入：在导入环节，教师可以通过展示图片、视频或实物等，引导学生观察和思考，如展示一张植物的图片，让学生观察并思考它是否具有生物的特征。
教案反思：
1.在教学过程中，我是否清晰地讲解了生物的特征和生物与非生物的区别？
2.我是否给予了学生足够的时间进行实践操作和观察身边的生物？
3.我的提问是否能够引导学生思考和参与，是否有足够的启发性？
4.我的语言语调是否生动有趣，是否能够吸引学生的注意力？
5.我是否关注了每个学生的学习情况，是否有针对性地进行了辅导？
6.我是否对学生的回答进行了及时的反馈和评价，是否鼓励了学生的思考和表达？
7.我是否对教学过程进行了充分的准备和预测，是否有应对突发情况的策略？