单位：主备人：复备人：复备时间：
学科
语文
年级
六
课题
只有一个地球（两课时）
课型
新
【课程标准】
本文是一篇科学小品文，文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类赖以生存的“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。学生对“珍惜资源，保护环境”这方面的知识并不陌生，但是他们可能对环境遭到破坏的恶果缺乏清晰的概念，在本次教学中教师应在加强这方面教育的同时，凸显“到目前为止已发现的适合人类居住的星球只有地球”这一事实，使学生能将从课文中得到的感悟在生活中有所体现，进一步激发珍惜资源、保护地球的情感。
【学习目标】
会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【德育融合点】
懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
【重难点】
懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
能说出课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论的。
【教学过程】
二次复备(补充改进与成果评价)
第一课时
设置情境，质疑导入
谈话：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。
同学们，这水蓝色的星球大家认识吗？(结合学生回答板书——地球)大家喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。(地球，你真美呀！地球，你好伟大！)
揭示课文题目，引发质疑。今天学的课文的题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)。看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！(为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告诉我们什么？)
逐步引导，自主学习
同学们真是爱动脑筋的好孩子，老师整理出了今天的自学提示。
出示自学提示：
自由读课文，把课文读通、读顺，用你喜欢的方式自学生字和词语。
一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，在旁边注上标记。
课文是从哪几个方面来介绍地球的？
2．自主学习，寻求答案。
小组合作，解难质疑
在小组长的组织下合作交流，逐一解决“自学提示”中的问题，教师巡视指导。
全班合作，交流感悟。
出示词语检查学生自学情况。
给加点字注音。
遥望（）恩赐（）枯竭（）滥用（）
威胁（）摧毁（）锡纸（）和蔼（）
（2）出示生字，交流书写。
=1\*GB3①晶莹=2\*GB3②璀璨=3\*GB3③慷慨=4\*GB3④恩赐=5\*GB3⑤滥用=6\*GB3⑥威胁：
①在这些生字中，你认为哪个字在书写时要提醒一下同学们？
②学生自由说。（“蔼”和“竭”有一部分相同，可强化不同部分，以区别字形；要注意指导“莹、资、篮”和“滥”的读音。）
课文是从哪几个方面来介绍地球的？（找出段落中的关键句，绘制思维导图，感受文章环环相扣的说明逻辑）
文中有一句话把这四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗？①出示句子：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
②导读：这句话中，你最想告诉大家的是什么？请你用朗读的方式告诉大家。
精讲点拨：“聆听”地球，美丽、渺小
过渡：是啊，文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。我们默默地读，静静地听，就能听见地球母亲在跟我们诉说呢！我们先默读课文的第1、2自然段，听听地球母亲首先会和我们说什么。2．学生认真阅读、倾听。（引导学生带着问题阅读。）
3.汇报交流。
（1）美丽壮观，和蔼可亲。
①你是从哪段文字听出来的？那我们一块儿来瞧一瞧吧。大家闭上眼睛，地球母亲正在向我们走来，看看，她长什么样？
②出示图片配句子教师范读：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
③说说你看到的地球母亲。
④地球母亲如此美丽，你想对她说什么呢？
（2）渺小。①是从哪儿“听”到的？
小结：是的，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！(生感叹)地球是渺小的。(出示词语：渺小)非常微小。
阶段评价
评价标准
自评
互评
师评
认真积极，踊跃发言
独立思考，主动学习
五、课文回顾，质疑再探
通过本课的