（幼儿园教案资料）大班优秀数学教案：橘子有几瓣
活动设想:
本活动取材来源于生活,以探索橘子的瓣数为主线展开活动.活动有两个环节,第一环节是幼儿探索用多种
办法点数橘子的瓣数,然后把结果记录在统计表中.幼儿通过观察统计表,了解橘子的瓣数并不相同.第二环
节是利用统计得出的数据,让幼儿猜测是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多,然后提供大、小橘子让幼儿验证.
活动目标:
1.探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系；
2.能清楚地表达探索的过程与结果；
3.学习不受物体排列方式的影响计数,探索多种计数的方法；
4.尝试用数学的方法解决问题.
活动准备:
1．剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个；
2．笔、记录纸、卡片等.
活动过程:
1．创设问题情境,引发幼儿思考与操作.
(1)幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记录.
师:我们班的小朋友都喜欢和大家分享东西,今天我们来分享橘子,分享之前老师要考验小朋友,如果你们挑
战成功就可以分享橘子.挑战的问题是:如果你和大家分享一个橘子,每个人吃一瓣,可以有几个人吃到你的
橘子,想一想可以用什么办法知道.
幼:数一数.
师:橘子是圆的又可以掰开,那可以怎样数呢?小朋友动脑筋想一想,可以跟旁边的小朋友商量,想好了拿
个橘子用你的办法试一试.数完了不仅要把数字记在心里,还要记在记录表上.
反思:
用表来记录全班幼儿计数的结果.运用统计表既有利于引导幼儿总结规律,让幼儿的知识系统化,
增进幼儿处理信息的方法和技能,也有利于幼儿之间的相互交流,同时还能够有效控制探究的方向,有助于
探究目标的实现.
教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题.第二个问题是提醒幼儿在数的时候
要充分考虑橘子的特性.让幼儿与旁边的小朋友商量,主要是想让幼儿在操作前先进行理性的思考,避免活
动中的盲目性?幼儿讨论激烈,纷纷把自己的想法告诉对方.
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(2)幼儿交流数的结果和计数的方法.
师:刚才小朋友都数了橘子,谁愿意告诉大家你数的那个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是怎样数的?
幼1:我数的橘子有9瓣,可以分给9个人吃,我把橘子掰成一瓣一瓣,然后数一数.
幼2:我数的橘子有10瓣,可以分给10个人吃,我是用手指按住一瓣,从这一瓣开始数,数到它旁边就停下
来.
幼3:我数的橘子有12瓣,可以分给12个人吃,我的橘子有一瓣很小,我记住这一瓣的样子,然后从这一瓣
开始数,数到它旁边就知道有几瓣.
幼4:我数的橘子有9瓣,可以分给9个人吃,我把橘子的一瓣抠个小洞．然后从这一瓣开始数,数到它旁边
就不要数了,最后是数字几就是几瓣.
反思:
集中分享能为幼儿的相互学习提供机会.在分享中幼儿学习同伴解决问题的方法,学会运用多种办法、多角
度解决问题.在交流中,幼儿用语言表达探索的过程与结果,体验探索的快乐.从幼儿的表述中可以看出,幼
儿能充分考虑橘子的特性,能用多种方法数橘子的瓣数.这说明幼儿在面临新的问题时,能运用原有的知识
经验,灵活运用不同的思维方式和操作方法.
(3)幼儿通过观察统计表发现橘子瓣数的规律.师:你们仔细观察表格,看看能发现什么?
幼1:我发现有9瓣的橘子和10瓣的橘子一样多,都是4个:
幼2:有的橘子是9瓣,有的橘子是8瓣.
师:你的橘子有几瓣?
幼3:有12瓣.
师:我们一起来数一数,8瓣的橘子、9瓣的橘备赢几个?
幼儿统计和记数.
师:看一看,你还发现了什么?
幼4:我发现8瓣的橘子只有1个,12瓣的橘子最多,有9个.
幼5:一个橘子最多的有14瓣,一个橘子最少的有8瓣.
师:今天我们只有30个小朋友参加活动,一个人数一个橘子,我们一共数了多少个橘子?
幼:30个
师:建瓯有很多的橘子,那么多的橘子中,是不是一个橘子最多有14瓣,一个橘子最少有8瓣呢?
幼:不知道.
师:以后你们吃橘子前数一数,看看有没有新的发现.
反思
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