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《幼儿游戏》课程标准
学期:
总学时：32学时
学分：2学分
适用专业：学前教育
第一部分课程概述
一、课程性质与定位
《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要》明确提出游戏是儿童的基本活动。具备较强的游戏组织、指导能力是学前教育对幼儿教师最基本的要求，也是学前教育专业的专项能力之一，因而《幼儿游戏》是学前教育专业的重要专业核心课。它全面、系统、科学地阐述了幼儿游戏的基本理论、主要内容、基本方法和基本技能，授课时间为32学时，其中理论22节，实践10节。
二、学习领域描述
学习任务
游戏理论、角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏、非游戏活动游戏化等知识的学习
学习目标
1.了解幼儿游戏的相关理论学说，在理解游戏本质的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点，明白游戏在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观。
2.理解游戏的发展阶段，并根据所学的知识，能够创设幼儿园户外及室内游戏区角，掌握指导角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏及非游戏活动游戏化的基本技能，初步具备设计指导创编游戏的基本方法。
3.能观察并分析解决幼儿在游戏中出现的问题，为幼儿的终身发展打下良好基础。
工作与学习内容
工作对象：
0-6、7岁的学前儿童
工具：
相关教材、教具和其他资料。
工作方法：
1.依据《幼儿园教育指导纲要》阐明课程的重要地位。
2.以各类游戏的设计与指导为重点，在理论学习的基础上，理实一体，增加学生动手操作的机会。
组织方式：
课堂教学、幼儿园见习实践、线下线上学习结合、集体教学与幼儿游戏工作坊（小组）、师生一对一指导相结合
工作要求：
1.充分运用各种媒体及线上学习平台和实训基地加强学生动作操作的能力。
2.在教学中加强互动和学生间的有效交往。
3.以学生为主体，问题为导向，运用翻转课堂的教学模式“先学后教、以学定教”。
4.在学习过程中采用多元评价，评价的结果作为下一阶段分组学习的依据。
教学建议与说明
总体原则：理实一体、突出学生主体性、加强教学中的互动，充分利用教学平台进行信息化教学
组织形式：采用课堂教学与学生实际操作相结合的学习方式；集体教学与幼儿游戏工作坊（小组）、师生一对一指导相结合
教学方法：讲授法、观摩评议法、情境教学法、讨论法、案例分析法、信息化线上平台、程序化教学法、实际操作等
第二部分课程目标
一、总体目标
《幼儿游戏》是学前教育专业重要的专业核心课程之一，课程目标的出发点是有效掌握游戏的知识，帮助学生理解和掌握各类游戏的特点以及组织与指导的技巧，在此基础上，重点发展学生的创编与表演能力。
二、分类目标
1.知识目标
了解游戏的基本理论，幼儿游戏的分类与发展；了解幼儿园游戏的环境与条件的创设；理解与掌握幼儿园游戏的分类指导，掌握游戏的基础知识。
2.技能目标
能够根据各类游戏的特点和指导要求，创设适宜的游戏环境与条件，合理安排游戏场地，做好游戏前的准备工作；能够掌握现场指导的策略和基本要求，在观察的基础上，确定指导的方式，掌握指导的时机，把握好指导的范围和节奏。
3.素质目标
形成正确的幼儿游戏观，初步形成尊重幼儿、关爱幼儿的意识。形成观察儿童，发现儿童的习惯。
第三部分内容标准
一、学习内容结构安排
根据幼儿园实际工作，我们将幼儿游戏的教学内容分解成几个项目。学生完成各项目中的学习任务。在教师的启发引导下，学生在“观察——发现问题——分析原因——运用策略”的过程中学习，激发自主学习的热情，由传统的教师“教学”变为学生“求学”、“要学”，该方法始终把学生作为学习的主体，以项目为导向、任务为驱动，让学生通过主动学习，将书本的理论变成实践的能力。
序号
项目名称
学时安排
1
幼儿游戏理论
4
2
角色游戏
6
3
表演游戏
5
4
结构游戏
5
5
智力游戏
3
6
音乐游戏
3
7
体育游戏
3
8
非游戏活动游戏化
3
合计
32
二、项目内容要求
单元1、幼儿游戏理论
序序号
学习任务
学习目标
（含知识、能力、素质目标）
学习内容
考核评价
学时
教学（训练）方法、手段
11
学习幼儿游戏基本理论知识
知识目标
1.了解幼儿游戏的概念和分类
2.理解幼儿游戏的特征及其价值
能力目标
联系实际理解游戏对幼儿的重要意义
素养目标
通过对幼儿游戏重要性的认识,初步形成尊重幼儿、关爱幼儿的意识
一、幼儿游戏的概念
二、幼儿游戏的特征
三、幼儿游戏的分类
四、幼儿游戏的价值
通过课堂教学过程中的答问和网络平台学习情况来评估学生对教学的认可度
4
4
课前：学生在网络平台上观看微课和PPT，
课中：讲授、小组讨论、线上抢答习题
课后：完成过关题，阅读课外的书籍
单元2、角色游戏
序号
学习任务
学习目标