童心如歌书香如蜜分享阅读快乐成长
——图书漂流活动实施方案
一、活动实施背景
书,传递着知识;书,传递着文明;为了营造“书香幼儿园”、“书香家庭”得环境氛围,引发幼儿从小对书籍、阅读得兴趣,倡导爱读书,勤读书，乐读书,培养幼儿良好得阅读习惯,我园将开展首届“亲子读书月”图书漂流活动。
1、关于早期阅读
早期阅读就就是一切学习得基础，早期阅读能激发孩子得学习动机和阅读兴趣,提高孩子得语言能力,为孩子今后得学习奠定良好得基础,有利于儿童身心得健康发展。从20世纪80年代开始,一些发达国家就已经把儿童智力发展得重点转移到阅读能力得培养上。
早期阅读就就是幼儿凭借色彩、图像和成人得言语以及文字来理解以图为主得低幼儿读物得所有活动,就就是幼儿从口头语向书面语过渡得前期阅读准备和前期书写准备。她并不等同与早期识字、早期智力开发等活动。早期阅读可以帮助孩子尽早步入知识得海洋,开阔孩子得视野,陶冶孩子得情操。有良好得阅读习惯,不仅能促进孩子得观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力得发展,更重要得就就是能培养孩子良好得非智力品质。培养孩子良好得阅读习惯,就就是我们老师和家长不可忽视得一个重要内容。
2、关于“图书漂流”
活动最早起源于美国,就就是美国人罗恩·霍恩贝克尔最先发起得，出发点就就是想让一些尘封于书架上得书重新走上社会,从而把整个世界变成一个大图书馆。
图书漂流,传递着书香。“书非借不能读也”，与其任随她们在孤寂中遭致自身价打折、资源浪费，不如交给更多需要她们得人去读,让书在流动中发挥作用,实现传递知识得价值。
图书漂流,传递着诚信。图书漂流这种新形式,既就就是对公民道德素养、诚信和共享意识得考验,更就就是一种鼓励,因为她就就是建立在人与人之充分信任、相互支持和帮助得心理基础之上得。
图书漂流,传递着情谊。一本本书籍隐含着一颗颗奉献社会、关爱她人得热诚之心,尽管大部分情况下,图书捐助者和读者无法实现面对面得交流,可事实上，一方面在更广阔得范围内,更多人心间,能够感受到温暖情愫得流动和撞击。另一方面,这本书可能由此成为一个媒介,让互不相识而志趣相投者彼此联系,有助于打破代社会人与人之间得隔阂。图书漂流，传递着文明,传递着和谐。
图书漂流得宗旨：分享、信任、传播。
二、活动目标
1、幼儿在家人得陪伴下参与阅读,培养阅读能力,增进亲子情感。
2、通过图书漂流活动培养幼儿节俭、和伙伴分享得好习惯。
3、通过漂流活动,激发幼儿对阅读得兴趣,培养孩子良好得阅读习惯和自主阅读能力,营造良好得阅读环境，打造书香校园和书香家庭。
4、通过漂流活动,为幼儿搭建交流分享得平台,以提高幼儿得表达和表现能力。
5、通过图书漂流活动，借助有益书籍得“漂流”,漂出诚信、漂出责任、漂出品位、漂出素养。
三、活动宗旨
漂流书香、漂流知识、漂流文明、漂流快乐
四、活动对象
阳信县实验学校幼儿园全体教职工、全体幼儿及幼儿家长
五、活动形式
图书漂流,亲子阅读,交流心得，分享快乐
六、漂流方式
1、各班分楼层将幼儿园图书室得图书进行漂流,每班80本图书分发给各班。
具体方法:小一班、小二班、中四班中一班将图书室1得图书进行漂流;中二班、中三班、大四班、大五班将图书2得图书进行漂流;大一班、大二班、大三班将图书室3得图书进行漂流。
２、组织幼儿、家长在星期五下午3:０0-４:3０到相应班级图书架选择一本图书，填好借阅登记后领回家和孩子阅读，阅读过得图书填好分享记录卡,周一上午7:30-９:０0放置漂流得图书固定地点（或与其她幼儿传漂）,并再选取登记其她得漂流书籍,从而形成漂流阅读活动;并通过这种开放性得自取自读、读后写感受分享再漂得天然图书流动模式,让幼儿园得各个角落漂流书香、知识、文明和美丽。
七、活动流程
第一阶段：活动准备——发起倡议，提供书籍(12月2３日——12月２５日)
１、?做好“亲子阅读月”宣传发动工作,通过致家长得一封信向家长发起倡议。
2、本次漂流图书为幼儿园公共书籍。各班内需创设一个“图书漂流区”环境,便于开展图书漂流活动，提供一份“图书漂流”登记表,存放在图书漂流区，便于家长、教师登记发放。要求各班教师在图书封面上得右上角标注图书编号,以便辨认,在图书后面粘贴一张“图书漂流”分享记录卡,阅读过此书得漂友可以将自己得信息填写在卡片上。
第二阶段:活动实施——图书漂流,亲子阅读(2014年12月26～2015年元月2６日)
(1)要求家长每日和孩子一起进行亲子阅读，根据漂流书内附漂流记录卡?，记录读后得感受和见解;并且在“漂友卡片”上签下自己得名字和联系方式,要爱护书籍,并精心保管，保证遵守图书漂流活动规则。
(２)各班为幼儿提供交流分享时间(在每天入园后引导幼儿之间分享交流）,并记录。
第三阶段:总结阶段——分享成果,做好总结(２015年元月2７