自主解题合作探究整体答疑
【摘要】随着教学改革的持续推进，练习课的教学模式已由以往的“知识传递、方法指导”转向培养学生的数学思维和创造力，从而促进学生解决问题能力的提升。为此，“自主解题—合作探究—整体答疑”三部曲的模式，能够为学生构建多元化的练习课学习情境，丰富学生的解题体验，从而促进学生数学核心素养的发展。本文结合三部曲的内涵，从多个方面对练习课的实施展开研究，旨在提升数学练习课教学的有效性，进一步巩固学生的知识基础。
【关键词】自主解题；合作探究；整体答疑；小学数学；练习课；教学策略
一、引言
小学数学作为一门基础类学科，是培养学生逻辑思维、创新能力和解决问题能力的重要工具。因此，练习课的重点教学目标就是以习题为载体，为学生创设多样化的问题情境，引导学生灵活运用所学知识找到正确的解题思路，从而完成问题的解决过程，促进学生核心素养的发展。然而，“自主解题—合作探究—整体答疑”的教学模式能够很好地解决以往练习课中的问题。在自主解题阶段，通过独立思考和探索，培养学生逻辑推理能力和创造性思维；在合作探究环节，通过小组合作，共享不同的观点和解题策略，促进彼此的学习；而在整体答疑阶段，教师对错题以及知识误区进行系统梳理和总结，帮助学生全面理解和掌握知识。有效实施练习课“三部曲”，能够很好地突出学生的主体地位，提升学生的解题能力。为此，笔者对小学数学练习课教学展开如下论述，供大家参考交流。
二、自主解题
自主解题倡导学生通过自主学习的过程，对题目展开理解和探索，了解题意，并确定解题思路。在该过程中，教师要做好扮演指导者的角色，通过有效的读题指导和解题指导，帮助学生抓住题目的关键信息，建构解题思路，从而促进学生做好解题准备。
（一）读题指导，抓住关键信息
读题是解题的第一步，学生必须明白题目的要求以及核心知识点，同时抓取题目的关键信息，才能够找准解题的思路和方法，从而为后续的解题做好铺垫。教师可以为学生提供有效的读题指导，帮助学生增强对问题的理解和分析能力，提高他们捕捉关键信息的意识，使学生更好地将所学知识与实际问题建立联系，提高解题能力。例如，在教学“条形统计图”的时候，“前进化肥厂2023年下半年的产量统计图如下，根据图示回答问题”。
（1）2023年下半年的总产量是____万吨，最后一个季度的总产量是____万吨。（2）十二月份比七月份增产____万吨，增产____％（百分号前保留整数）。（3）2023年下半年平均每月约生产____万吨。（保留整数）
在读题过程中，教师首先应该告诉学生读题的目的，如确定题型、确定题目考察点、找到已知条件和未知条件等等，这些都属于题目的关键信息。面对上述题目，可以看到：本题是“读图填空题”；题目考察了学生对条形统计图的读图能力和数据运算能力；题目中已知的条件是前进化肥厂2023年下半年各个月的产量。基于此指导，教师鼓励学生再次阅读题目，验证读题的结果是否准确，从而实现有效的读题。当然，面对题目较长，或者问题较多的题目，教师可以指导学生分段阅读、分句阅读，并鼓励学生在读题时使用标记工具，在关键信息旁边做上标记，有助于他们在后续解题时迅速定位到重要信息，避免题目条件的遗漏。完成读题后，教师应组织学生进行反思，检查自己是否准确把握了题意，是否能够准确地认识题目考察的知识点以及核心问题，从而促进学生形成良好的读题习惯。
（二）解题指导，建构解题思路
解题指导是学生将抓住的关键信息转化为具体解法的过程。在学生自主解题的过程中，教师可以通过有效的解题指导，让学生认识如何利用所学知识分析问题的核心要素，找准解题的关键点，从而确定正确的解题思路，培养学生的逻辑推理能力以及创造性思维，促进学生解题能力的提升。
还是以上述例题为例，针对问题（1）“2023年下半年的总产量是____万吨，最后一个季度的总产量是____万吨。”要求下半年的总产量就需要知道下半年各个月的产量，然后求和，因此，解题思路是“从图中找到下半年各个月的产量，然后进行求和运算”；要求最后一个季度的总产量，就需要知道最后一个季度各个月的产量，然后求和，因此，解题思路是“确定最后一个季度包括10月、11月、12月，然后从图中找到这三个月的产量，再进行求和运算”。针对问题（2）“十二月份比七月份增产____万吨，增产____％”。要求十二月份比七月份增产多少，就需要知道这两个月的产量，然后做减法，因此，解题思路是“从图中找到十二月和七月的产量，然后进行减法运算”；要求增产百分比，就需要知道增产百分比的计算公式，即“（增产后-增产前）÷增产前”，因此，解题思路是“用增产数额÷七月份的产量”。针对问题（3）“2023年下半年平均每月约生产____万吨。”要求每个月平均的产量，就需要知道下半年的总产量，然后平均到六个月，因此，解题思路是“用第一问求出的总产量÷6