;一、长句表达类题目的命制依据
课程标准要求学生在学习过程中逐步发展科学思维，能够基于生物学事实和证据，运用归纳与概括、演绎与推理等方法，阐释生命现象，论证生物学问题，即发展论证思维。;二、运用论证思维分类应对原因类题目
根据提问的方式和论证思维运用的难度水平，原因类题目可分为两类：依据陈述类和分析阐述类。
1.依据陈述类
(1)试题特点：这一类题目的提示语为“作出……(判断)的依据是什么”，这类提问相对简单。
(2)作答策略：“依据”的来源可以是题干信息或知识原理，作答时只需陈述依据，不用分析阐述。;例1(2021·辽宁，23节选)三裂叶豚草是辽宁省危害较大的外来入侵植物之一，某锈菌对三裂叶豚草表现为专一性寄生，可使叶片出现锈斑，对其生长有抑制作用。为了有效控制三裂叶豚草，科研人员开展了生物控制试验，样地中三裂叶豚草初始播种量一致，部分试验结果见表。;组别;2.分析阐述类
(1)试题特点：这一类题目的提示语为“……(现象)的原因是什么”“……(现象)的原理是什么”“……的理由是什么”等。
(2)答题策略
①因果桥法;例2(2021·山东，24节选)海水立体养殖中，表层养殖海带等大型藻类，海带下面挂笼养殖滤食小型浮游植物的牡蛎，底层养殖以底栖微藻、生物残体残骸等为食的海参。养殖的海带数量过多，造成牡蛎减产，从生物群落的角度分析，原因是_______________________________________
_____________________________________________________________。;②从分子和分母两方面分析比例变化
例3(2019·全国Ⅰ，37节选)已知一种有机物X(仅含有C、H两种元素)不易降解，会造成环境污染。某小组用三种培养基筛选土壤中能高效降解X的细菌(目标菌)。若将土壤悬浮液接种在Ⅱ号液体培养基[氯化钠(5g/L)，硝酸铵(3g/L)，其他无机盐(适量)，X(15g/L)]中，培养一段时间后，不能降解X的细菌比例会_____，其原因是____________________________
__________________________________。;③从来源和去路两方面分析物质含量变化
例4(2020·山东，24节选)植食性线虫主要危害植物根系，研究表明，长期施用有机肥后土壤中植食性线虫的数量减少，依据图中信息分析，主要原因是_____________________________________________________
______________________________________________________________________________________________。;④要从正面回答而不要从反面回答
例5(经典高考题)为了筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时，应选择______(填“尿素”“NH4NO3”或“尿素＋NH4NO3”)作为氮源，不选择其他两组的原因是_________________________________________
______________________________________________________。;⑤既要解释前者又要解释后者
例6(2019·全国Ⅰ，38节选)目前在PCR反应中使用TaqDNA聚合酶而不使用大肠杆菌DNA聚合酶的主要原因是____________________________
____________________________________。;⑥运用“只有……才能……”的方式解释原因
例7(2022·广东，21节选)研究深海独特的生态环境对于开发海洋资源具有重要意义。近期在“科学号”考察船对中国南海科考中，中国科学家采集了某海域1146米深海冷泉附近沉积物样品，分离、鉴定得到新的微生物菌株并进一步研究了其生物学特性。研究发现，将采集的样品置于各种培养基中培养，仍有很多微生物不能被分离筛选出来，推测其原因可能是_______________________________________________________
_______________________________(答一点即可)。;课时精练;对一对;;;;;;1.为探究在不同温度条件下，增施CO2对生菜光合速率的影响，结果如图所示。由图可知，在25℃时，提高CO2浓度对提高生菜光合速率的效果最佳，判断依据是__________________________。;2.(2024·山东，21节选)从开花至籽粒成熟，小麦叶片逐渐变黄。与野生型相比，某突变体叶片变黄的速度慢，籽粒淀粉含量低。研究发现，该突变体内细胞分裂素合成异常，进而