2025届高三现代文阅读II二轮高频考点之“随文命题”的有效解题途径

壹DIYIZHANG文学类文本阅读主观题作答中常见的思维误区

一、文本理解偏差先验预设陷阱用固有文学常识替代具体文本分析（如强行套用而不结合语境）；模版主题先行思维（未细读就强行归类某些刻板主题）二、逻辑结构混乱1.分析维度断裂人物形象分析时割裂外在特征与内在心理；环境描写解读脱离情节发展与主题关联等。

2.论证链缺失直接抛出结论，缺乏文本证据支撑（如“此处象征……”却未指明象征本体）；论点与论据逻辑断裂（引文与解读不匹配）三、思维深度不足1.表层“滑行”现象停留于情节复述层面，缺乏深层鉴赏；对矛盾张力的钝感（忽视文本中的“关键点”）2.语境感知薄弱忽略叙述的特性；割裂微观细节与宏观结构的关系（如孤立分析某些描写的作用）

四、辩证思维不足1.二元对立简化非黑即白式人物评价；单维度主题概括（忽视文本的多义性与阐释空间）2.动态过程静态化将人物性格发展看作既定结果而非生成过程；忽略情感流动的层次性（如将复杂心理简化为单一情绪，无法对分析心理的题目良好作答）

五、答题策略失误1.问题意识模糊例如混淆“写作手法”与“艺术效果”的答题指向，未区分“分析”与“鉴赏”的思维路径差异等。2.应答重心偏移过度追求答题模板，导致个性化解渎缺失；次要特征分析挤占核心要素的阐释空间。

贰DIYIZHANG文学类文本阅读主观题题型

1.筛选、归纳和概括内容要点2021年全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的看法(6分)2.词语、句子的解读2017年全国Ⅲ卷《我们的裁缝店》5．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(5分)是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？

3.指出线索，分析作用2020年新高考I卷《建水记》（之四）9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。（6分）4.语句语段作用分析2020年新高考I卷《建水记》（之四）8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?（4分）

5.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析2019年天津卷《萨丽娃姐姐的春天》文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？（6分）6.分析语言特色，语言表达特色或表达效果2017年高考全国Ⅲ卷《我们的裁缝店》本文的语言充满生活气息（语言特色），请结合全文对此加以赏析。（6分）

7.题目含义、内涵或意蕴探究，题目作用分析2020年全国Ⅲ卷《记忆里的光》从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。（6分）8.全文构思艺术分析2018年浙江卷《汴京的星河》从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。（5分）2020年全国Ⅲ卷《记忆里的光》作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。（6分）

叁DIYIZHANG“随文设题”背景下的“小角度”

1.表现手法的小角度2021年新高考I卷《石门阵》（反复）8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？考查王木匠讲故事时多处使用反复手法起到的表达效果。“渲染紧张气氛”和“延迟故事结局”需要的是结合文本内容来解读，而并非“起强调作用”的常规套路。

2.叙事特点的小角度2024年九省联考《牵手》（盲人视角）9.小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。题目并非笼统地考查小说的叙事特点，而是直接指出其中一个重要叙事特点（盲人视角），要求对其进行精细分析。要求思维更细密，对文本分析更仔细。

3.人物心理的分析（局部段落心理分析）2021年全国乙卷《秦琼卖马》8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。8、9题都要求分析人物的心理，相比较而言，第8题是局部切片式分析，观察分析需要更细致入微。第8题首先要读懂小说文本，理解王超杰当时卖瓷器以求生计，希望杨成岳能出手相助的处境；其次需要一定的古代文化知识积累，知晓秦琼卖马的典故的内容，体会出联系二者共同的人生境遇和内心感受；第三，分析壮气不足的原因，需要抓住文本中的关键语句“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了，毕竟不知道单雄信能够出来啊”，联系王超杰当时的处境，读懂这句话的言外之意。这种分析的过程体现了阅读理解的高阶思维，是把心理分析“死知识”融入到具体文本情境中变成“活能力”。同样的，2023年新课标I卷《给儿子》8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。这道题也是小角度、精