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文档摘要

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以得证始，以生为本——基于“逆向设计”的两点思考

作为传道受业解惑者，我们通常先思考的是传什么“道”、如何传“道”，却很少优先去反思要让学生得到什么样的“道”和怎样检测传“道”之后的结果，是否真正地解答了接受知识的主体的疑惑，强化了其语文核心素养。读了《追求理解的教学设计》一书之后，不禁陷入了“为什么而教”的思考之中。

01

打破固有的知识传授的方式

在《追求理解的教学设计》一书中，强调要从传统的输入端转向输出端；内容导向转变为结果导向。教师是设计师，设计课程和学习体验活动，也是评估设计师，诊断学生需求，以指导我们的教学。学生应视为客户，首